为了探究加速度与力-搜答案-智慧作业帮

偏大因为当不平衡摩擦力时我们计算物体所受的力要增大所以由a=F/m得加速度偏大

因为还有摩擦力再问：不是已经被平衡了么？再答：我知道，因为这个实验是探究加速度a与拉力F的关系，如果你这么求就说明已经知道了这个关系式，所以不能用，这个实验就是探究这个关系式的，不能用来求加速度。

稍微抬高小车下面木版平衡摩擦力

1,木板倾斜抵消掉摩擦,可以让绳子拉力为合外力2,因为砝码的重力使小车和它自己一起加速,要减小它自己对小车加速度的影响,砝码质量就得比小车质量小很多才行.3,都取国际单位,（统一到一个国际量纲米千克秒

质量.同理若要探究速度与质量的关系时也要保持力不变,这样得到的数据才有科学性.

如果我没记错的话,这个实验中的外力是有砝码的重力提供的.我们要研究的是校车在不同外力的作用下的运动规律,而用砝码的重力作为外力的大小.摩擦力不是我们所需的实验力,所以要平衡摩擦力,消除摩擦力在试验中的

这样能够减小加速度,使实验结果更加精确.

我想你说的应该是小车在滑板上,给滑板一个角度平衡摩擦力.对车沿斜面方向摩擦力f=μmgcosθ,而mgsinθ与之相等时就平衡了.略去了m,故这两力想抵与质量无关,也与拉力无关.

在探究加速度与合力的关系的实验中,若计钩码的质量为m,小车和传感器的总质量记为M,则加速的的计算式为a=mg/(m+M),当m远小于M时,可以近似地把钩码的重力作为合力求加速度,a=mg/M.所挂钩码

因为弹簧的示数是瓶静止时的重力,而瓶运动后失重,瓶越重失重的影响越大

如果没有平衡摩擦力,会使合力偏小,导致计算的结果也就是加速度偏小.

会使得力的大小和加速度不成正比,因为一部分拉力用于平衡摩擦力,而我们在计算的时候依旧认为全部拉力都用于产生加速度,因此会出现较大的偏差.--

F=ma.力不变时,质量与加速度成反比.质量不变时,力与加速度成正比.加速度不变时,力与质量成反比.

必须要求吊重物的线在桌面部分是水平的,即E需要高一些,保证CD水平受力

例谈科学探究实验与实验报告摘要：科学探究实验是新课程着重介绍的知识点,同时又是当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点.本文对科学探究的六大要素逐一加以解释,并以实例说明如何做好科学探究实验及如何做实验

实验中：如果摩擦力可以不计,则对质量为m的砂桶和砂及质量为M的小车分别有T=Ma(1)mg－T=ma(2)解得T=[M/(M+m)]/mg当M>>M时,T≈mg则（1）式变为mg≈Ma所以,如果实验测

因为在实验中你的加速度是通过拉力（钩码或者其他的力）来确定的,如果不事先平衡摩擦力,在计算加速度F=ma时无法确定拉力F是多少,因为你不知道摩擦力是多少.

严格地讲,是不相等的.试验中,“只要钩码的质量比小车的质量小得多”,也就是说,“钩码的质量相对于小车质量可以忽略时”,可以认为绳子的拉力与钩码的重力相等.

根据牛顿第二定律F=ma通常我们采用控制变量法来验证1）研究a与m的关系时,使F保持不变2）研究a与F的关系时,使m保持不变实验器材和架设测量加速度的仪器,中学阶段一般使用打点计时器测加速度,或者使用

改变质量m,通过打点计数器计算加速度即可.再问：我的问题是：安装器材的过程用文字怎么描述再答：噢，理解错了。这个我不会固定答案啊。差不多就先安定滑轮在桌子边缘，调节好打点计数器，将纸带穿过打点计数器，