为什么探究加速度与力的关系a-F图像做出来不是直线,末端弯曲-搜答案-智慧作业帮

偏大因为当不平衡摩擦力时我们计算物体所受的力要增大所以由a=F/m得加速度偏大

因为还有摩擦力再问：不是已经被平衡了么？再答：我知道，因为这个实验是探究加速度a与拉力F的关系，如果你这么求就说明已经知道了这个关系式，所以不能用，这个实验就是探究这个关系式的，不能用来求加速度。

可能是摩擦力的影响但这并不是这歌题目考你的意图因为有另外一个深层原因当时实验室怎么做的不知道你还记不记得不知道跟我学的一不一样我记得是一个斜面固定好（之所以斜就是几乎平衡掉了摩擦力）上面有个小车下面一

质量m=F/a,斜率就是质量m

1,木板倾斜抵消掉摩擦,可以让绳子拉力为合外力2,因为砝码的重力使小车和它自己一起加速,要减小它自己对小车加速度的影响,砝码质量就得比小车质量小很多才行.3,都取国际单位,（统一到一个国际量纲米千克秒

在平面上做时,利用重物提供拉力,这个力是可求的,而合力包括拉力、摩擦力重力、支持力,因物体重力和支持力平衡,故物体合外力就是拉力及摩擦力,而摩擦力不可求,故平衡磨擦,使物体合外力全部是拉力,才可分析合

F=ma即斜率物理意义为物体质量m

如果我没记错的话,这个实验中的外力是有砝码的重力提供的.我们要研究的是校车在不同外力的作用下的运动规律,而用砝码的重力作为外力的大小.摩擦力不是我们所需的实验力,所以要平衡摩擦力,消除摩擦力在试验中的

简化问题,便于理解

这样能够减小加速度,使实验结果更加精确.

探究加速度与力,质量的关系时对小车：T=Ma得到a=T/M,带入下式.对盘和砝码：mg-T=ma,即mg-T=mT/Mmg=T+Tm/Mmg=T（1+m/M）得到T=mg/(1+m/M)本实验为了简化

实验目的是来验证牛顿第二定律,F,m,a都需要实验测得.而你用mg=a(M+m)是应用了牛顿第二定律,这成什么了,这不是用牛二定律去验证牛二定律了么.(骑驴找驴)

系统误差,实验中将下落的重物的重力作为绳子的拉力F,是不对的.对下落的重物受力分析发现G-F=m重物a>0,所以真实的F要小,而重物的质量越大,误差越大.只有在重物质量远小于小车质量时可看成一条直线再

研究的是外加的力、加速度、质量间的关系,要排除其他影响,必须平衡摩擦力.所以要先平衡摩擦力再测重物质量.

对小车：T=Ma得到a=T/M,带入下式.对盘和砝码：mg-T=ma,即mg-T=m*T/M即mg=T+Tm/Mmg=T（1+m/M）得到T=mg/(1+m/M)

我想你说的应该是小车在滑板上,给滑板一个角度平衡摩擦力.对车沿斜面方向摩擦力f=μmgcosθ,而mgsinθ与之相等时就平衡了.略去了m,故这两力想抵与质量无关,也与拉力无关.

摩擦力也是一个力,平衡后物体的受力情况就不全了

计算过程用的是小车质量,实际应该是砝码和小车的总质量,不过由于砝码的质量比小车小得多即砝码质量占总质量比重小,可忽略砝码的质量认为砝码受到的重力就是小车的合力,实验也确实对砝码质量有这样的要求.

严格地讲,是不相等的.试验中,“只要钩码的质量比小车的质量小得多”,也就是说,“钩码的质量相对于小车质量可以忽略时”,可以认为绳子的拉力与钩码的重力相等.

根据牛顿第二定律F=ma通常我们采用控制变量法来验证1）研究a与m的关系时,使F保持不变2）研究a与F的关系时,使m保持不变实验器材和架设测量加速度的仪器,中学阶段一般使用打点计时器测加速度,或者使用