别饿坏了那匹马的读后感400字

一、教材解读1.课文简说.本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事.赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我

从我记事起,爸爸就教育我要做一个诚实的孩子,要做一个正直的人.然而,我发现爸爸有一次就“说谎”了.我5岁的时候,爸爸就撒了一次谎.那天晚上,天气很好,我在楼下玩耍,忽然被一阵扑鼻的香味吸引了.我不由自

把“我”比做马,把书比做马草.写出了“我”读书像马吃草一样,如饥似渴.

“别饿坏了那匹马”这句话一共在文中出现了三次,第一、二次是残疾青年说的,第三次是作者“我”说的.赞扬了残疾青年不计一己之失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情.“别饿坏了

【文章名称】别饿坏了那匹马【作者】许申高【选入】人民教育出版社小学语文第11册【形式】略读课文本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马

许申高http://baike.baidu.com/view/1168880.htm

一位残疾青年为了生存摆了一个书滩,他看见一个小学生因为没钱,所以只能在他的书滩上偷偷地看书,然后又偷偷地溜走时,他会在第二天给那个小学生一个宽厚的笑容,让小学生以后再来看书.后来这位残疾青年知道小学生

许申高（1965—）,湖南常德人,现居青海省海东,作家,主要从事小小说、散文的创作,传略入编《莲花县志》之《人物卷》.迄今共发表创作歌词300余首,并有30余首歌词（含已被谱曲）在全国各级各类征词征歌

解题思路：课文理解。解题过程：1.课文3次写到“别饿坏了那匹马”；第一次，是（残疾青年）对（“我”）说的，他好像是（家中有马，而且正缺马草）；实际上是为

第一次是青年对作者说,可以作者更相信有这样一匹马,第二次碧云说,是让碧云把马草接过去,第三次作者对青年说,是想更快让青年"那匹马"吃上马草

主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家里有马好让我继续看书的事.赞扬了残疾青年不计得失想方设法的让“我”读书的用心良苦,表达了我得知真相后的感激之情~

残疾青年乐于助人善良不计自己的得与失让作者心安理得的看书其他:(父亲诚实严格正直作者酷爱读书)我上课可是很认真的哦

这是残疾青年的善意谎言,课文用这句话贯穿全文,推动故事情节的发展.

《别饿坏了那匹马》读后感最近,我们学习了《别饿坏了那匹马》这篇课文,使我感受到了人们温暖的真情.这篇文章虽然没有优美的语言,也没有华丽的字眼,但字里行间流露的爱却让我深受感动.这篇课文主要讲了：酷爱读

全文主线清楚,脉络分明.围绕着“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程,展现了普通老百姓的美好心灵.如,残疾青年的善良、宽厚、善解人意.他明知“我”在偷看书,却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找

意思是残疾青年说的“善意的谎言”

对比

《别饿坏了那匹马》读后感今天我学习了《别饿坏了那匹马》这篇课文,这篇文章主要说的是“我”为了不白看残疾人青年的书,扯马草换钱.他谎称自己有一匹马,天天买“我”的马草,后来有一次“我”发现他根本没有马.

10课《别饿坏了那匹马》是一个十分感人的故事,是一曲爱的颂歌.课文记述了一位残疾青年为了让“我”每天能安心地来他书摊读书,谎称家里需要马草,让“我”每天扯马草换书看的故事,表现了残疾青年对“我”的关心

读完《别饿坏了那匹马》这篇文章后,我厌倦沉思,那坐在轮椅上的摊主太让我太感动了.全文写的是：由于“我”偷看小故事被父亲责骂,卖马草找不到买主,摊主说把我的马草包了,让“我”在那儿看书,直至有一天,“我