匆匆课文第三段采用了哪些表达方法-搜答案-智慧作业帮

呆坐的时候,日子从我空白的脑海里掠过.散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过.小息的时候,日子从我的枕边流过.写字的时候,日子从我的笔尖跨过.弹琴的时候,日子从我的指间轻轻地流过.回忆的时候,日子从往事

1、手指这篇文章采用了拟人化表达方法.语言风趣幽默,说理透彻深刻.2、看电视的时候,日子从屏幕上过去；玩耍的时候,日子随着笑声漂流；写字的时候,日子从笔尖下过去；再问：1桃花心木奇怪的是，他来得并没有

表达了作者珍惜时间的思想感情

1.《凡卡》这篇课文采用了（插叙）、（对比）、（反衬）、（暗示）的表达方法.2.在信中写了四件事：①问候爷爷,表明思念及自已的孤儿身份；②痛苦的学徒生活；③介绍莫斯科见闻；④哀求爷爷、问候熟人.写出了

在我们不经意间,时光在我们身边流逝,而我们却没有察觉但我们不要去叹息,而应该正视自己,从现在去努力,珍惜自己的每分每秒这是小学学的文章了,是朱自清的吧~他其实我们要珍惜时间,努力上进.

《匆匆》结构也十分单纯,十一个问句是情绪消涨的线索.问而不作答,飘忽而过,既显作品流畅感,也显出诗绪的跳跃性,使形象得以迅速展开.一般诗句为显示情绪的跳跃性,往往别于一般的语言句法结构,不顾语法的限制

日子总是匆匆而来,匆匆而去.聊天时,日子从嘴边过去；睡觉时,日子从枕边过去；看书时,日子从字里行间过去；看电视时,日子从屏幕前过去；写作业时,日子从移动的笔尖过去.自己选几个写下去.不够就追问.都是自

去的尽管去了,来的尽管来着；去来的中间,又怎样地匆匆呢?

本文紧扣“匆匆”二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜,揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想.

太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转.于是——洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去.我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手

形象的拟人手法文中作者为捕捉“匆匆”的影子,把太阳写得活灵活现.太阳就像是一个性格活泼、步伐轻快的少年,来去匆忙:他从你“手边过去”“身上跨过”“脚边飞去”……光阴本是无影无踪的,但“太阳他有脚”,作

用了比喻：我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞…………写出了作者欲睡,把星星当成萤火虫,还有排比：海上的夜,是柔和的…………是梦幻的.以触觉、听觉、幻觉的角度来写,具体写出繁星的美.

它无形,无影.从我身边踱过,我却听不见它的脚步；从我怀里飘走,却触不到双手；拥抱它,它却躲开了；怀念它,它又模糊了.到底,它在哪儿?又去了何处?我轻轻哭泣时,它从湿湿的腮颊间滑过；我追着它跑,伸手去触

表达了作者不愿时间匆匆流逝,想把时间留住,却又无可奈何,时间是宝贵的,我们每个人都要去珍惜,去好好珍惜.

排比拟人比喻反问设问...

表达了作者对时光匆匆而过却无法挽留的无奈,对时光在不知不觉中流失的感叹和对自己无法留下什么的遗憾,也有对时光的珍惜

表达了作者恨时光太短,不能重新来过,表达了作者在时光面前的困惑、难过,无奈与最后在时光不复返中的觉醒

拟人、比喻.在人做一些无关紧要的事中.读完后敢说到了时间的快速的、悄然的溜走.

作者用了排比句式,以十分细腻的笔触描写了人们生活的细微细节,写出了时间就是这样一点一点悄悄流逝的,十分形象的描写出了时间的来也匆匆,去也匆匆.还有拟人的修辞手法给了时间以人的灵性.从中也可以读出作者对

解题思路：请见“解答过程”。解题过程：匆匆第一段仿写：太阳落了，有再东升的时候；小河冻了，有再奔流的时候；梦儿醒了，有再继续的时候。可是，聪明的，请回答我，我们的日子为什么一去不复返呢？—