发散思维在创造中的作用

发散性思维发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维.它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法.　　发散性思维的特点是：充分发挥人的想象力,突破原有

只有坚持辩证思维方法,才能实现由感性认识到理性认识的飞跃.在对感性材料进行思维加工时,必须要运用归纳和演绎、分析和综合、抽象与具体等方法.另外,坚持辩证思维方法对于建立科学体系,指导社会实践有着重要意

①人民群众是社会物质财富的创造者.人民群众创造的社会物质财富,是社会得以存在和发展的物质保障.人民群众的这一创造作用同生产力是社会发展的最终决定力量这一原理具有逻辑上的一致性,因为作为人民群众主体的劳

发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维.它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法.发散性思维的特点是：充分发挥人的想象力,突破原有的知识圈,从一

发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维.它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法.　　发散性思维的特点是：充分发挥人的想象力,突破原有的知识圈,

性因素和非理性因素在认识过程中的作用（1）在认识活动中,人的理智、情感、意志是融合在一起的.认识过程主要是理性思维的过程,但同时也包含非理性因素的参与.（2）理性因素是指人的理性直观、理性思维等能力,

解题思路：将长方体铁块放在水槽中，上升水的体积就等于水中长方体的体积，水槽的底面积减去铁块的底面积就是水的底面积，求出上升水的高度，再求现在的水面高度。解题过程：见图片

至于发散思维的话,有个好办法就是一题多解,无论是数学题还是物理题,往往解法都不只一个,如果你能在作出题目的前提下去思考其他做法的话,可以培养你

一、人民群众在历史发展中的决定作用二、人民群众是社会精神财富的创造者三、人民群众是社会变革的决定力量

利用一题多解,训练发散思维.教学中注重发散思维的训练,不仅可以使学生的解题思路开阔,妙法顿生,而且对于培养学生...一题多解是训练发散思维的好素材,通过一题多解,引导学生就不同的角度、不同的方位、不同

思维能力强不是生来俱有的,而是后天认真思考、培养锻炼出来的.（1）激发人的好奇心和求知欲.这是培养创造性思维能力的主要环节.影响人的创造力的强弱,起码有三种因素：一是创新意识,即创新的意图、愿望和动机

电灯的发明灯是人类征服黑夜的一大发明.19世纪前,人们用油灯、蜡烛等来照明,这虽已冲破黑夜,但仍未能把人类从黑夜的限制中彻底解放出来.只有发电机的诞生,才使人类能用各色各样的电灯使世界大放光明,把黑夜

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看看娱乐休闲等节目,学学滑板,滑雪,多多旅行,和同事朋友分享你的经历,也收获他们的经验,是种很好的思维发散途径哦~

发散思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状.如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式,培养发散思维能力

简单说,哪一个空白的纸,在中心写一个主题,然后围绕这个主题向四周发辉想想.这样每个节点又能产生很多其它的支点,很像人脑的神经链,比较有助于思考.

我认为楼上正好说反了~语言是思维的元素,没有思维时可以脱离语言的,但确实存在与思维无关的语言,比如梦话、口头禅、动物语言等等.产生语言并不是难事,动物也有,难的是进化出高度发达的语言.

概念/思维/想法是生物在经历认识过了一系列事之后,把其中的两件事或更多件事或某件事里的一段与可能完全不相关的另一段连接起来,如果“说的通”,有道理符合逻辑的话,这就是一个『想法』『概念』就是受周围的文

所谓创造性思维是指人脑对客观事物进行有价值的求新探索获得独创结果的思维过程.美国心理学家科勒斯涅克认为：“创造性思维是指发明或发现一种新方式,用以处理某件事情或表达某种事物的思维过程.”[1]科学发现

发散思维又称求异思维、辐射思维,是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,探求多种答案的思维,与聚合思维相对.不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一.美国