合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则

1、建构主义者一般强调,知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,它并不是问题的最终答案.相反,它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之出现新的假设.2、知识并不能精确概括世界的法则

1、多通道原则多通道媒体原则是指设计教学材料时,应该注意多种加工通道的配合,选用多重媒体(如文本、讲解、图形等)形式来表征同一知识内容.大量的实验从不同方面证实了在既有文字又有图片的情况下,文字通过听

多媒体教学的运用要注意量的问题.多媒体运用太多了会导致教师为完成预设好的教学环节疲于奔命,整堂课教师只能被课件牵着鼻子走,匆匆跑过场,根本无暇顾及学生尚未解决的问题,学生也犹如走马观花、蜻蜓点水,对该

1．提高课堂教学信息的传递效率\x0d多媒体课件提供了包括图文、声像在内的大量信息,而且课堂上教师只需点击鼠标切换屏幕,而无需拿起粉笔在黑板上一笔一画地写,节省了教师在课堂上板书的时间,拓展了课堂信息

广播电视啊再问：是什么媒体再答：广播电视你直接说是电视也可以再问：那是不是电视媒体再答：恩

随着教育信息化的逐步深入,现代教学媒体越来越广泛应用于教学实践中.合理使用教学媒体对提高课堂教学效率、激发学生学习兴趣可起到不可估量的作用,但使用不当,反而会干扰正常的教学活动.在利用教学媒体时要避免

多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强.有其优势,但是传统的教学媒体（非投影视觉媒体）印刷材料、图画、图示材料、模型、实物等仍然有其不可替代性.传统教学媒体重现性、受控性强是现代

通常情况下,选择教学媒体的依据有四方面：（1）依据教学目标：每个知识点都有具体的教学目标,为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息.（2）依据教学内容.各门学科的性质不同,适用的教学媒体

答:⑴依据教学目标:每个单元.课题.项目都有一定的教学目标,即具体的教学要求,比如要使学生知道某个概念.明白某种原理,或掌握某项技能等等.为达到不同的教学目标常常需要使用不同的媒体去传输教学信息.⑵依

1．提高课堂教学信息的传递效率多媒体课件提供了包括图文、声像在内的大量信息,而且课堂上教师只需点击鼠标切换屏幕,而无需拿起粉笔在黑板上一笔一画地写,节省了教师在课堂上板书的时间,拓展了课堂信息的传递渠

不可能取代的!所以错了,就算怎么发现他还是有的,只是不流行了

教学媒体是教学活动中使用的传递教学信息的媒体,它在教学活动一开始就存在,并且伴随教学活动的始终.随着教育技术的不断发展,被用于教学活动中的媒体种类和数量不断增加,从最初的粉笔、黑板、文字材料以及教师的

Today,theapplicationofmodernteachingmediaintheteachingofprimaryandsecondaryschoolsmoreandmorewidely.

1、建构主义者一般强调,知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,它并不是问题的最终答案.相反,它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之出现新的假设.2、知识并不能精确概括世界的法则

教学目标是学校教育目的范畴的一个具体概念,它在教学过程中起的作用是不言自明的：它既是教学的出发点,也是归宿,或者说,它是教学的灵魂,支配着教学的全过程,并规定教与学的方向.教学内容是指课堂上传授给学生

首先确定合适的学习目标,分析学生的学习特点,依据教学内容和现有的教学条件,明确媒体的使用目标.依据媒体的使用目标,确定合适的媒体类型,精心进行媒体内容的编辑,合理设计媒体的使用时机.（2）选择教学媒体

有人认为“多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强,完全可以代替传统的教学媒体,因此,在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要”.我认为这种观点是错误的.理由一：传统教学媒体与多媒

现在使用的教学媒体和以往使用的教学媒体有什么区别：(1)更有利于激发学生的学习动机.(2)色彩、音响、动画图形和图像能够增加真实性,并能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力.(3)对学生行为

工作是一定要做的.难道你没有头和尾?哪一颗心红热的无线电波段后面,狂嚣的和弦的风暴所有的视线都已变得那么模糊难道你没有头和尾?哪一颗心还是他的你的哈哈

发布者：王秀华发布时间：2011-8-713:08:30课堂教学中选用教学媒体的原则（一）目的性原则既要根据课堂教学目的和教学内容选择教学媒体.不管选用哪种教学媒体,都必须服从教学目标需要,适于表现教