在具体的德育实践过程中德育既具有顺序性又具有

德育过程的主要矛盾构成德育过程的诸要素之间的相互作用,形成了德育过程的诸种矛盾.这些矛盾的运动推动了德育过程的发展.构成德育过程的基本要素中的教育者和受教育者,是德育活动的能动主体,构成了德育过程的主

1．方向性原则.高等学校德育必须坚持社会主义方向,坚持以马克思主义为指导,抵制各种错误思想影响.2．理论联系实际的原则.思想理论教育,要联系国内外政治经济文化的发展变化和学生的思想实际；既要注重理论教

暑假的德育实践活动已经结束了,但德育实践给我们带来的巨大影响却远没有结束.它使我们走出校园,走出课堂,走向社会,走上了与实践相结合的道路,到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志,在实

摘要：德育是素质教育中的一个重要组成部分,它贯穿于整个教学始终,百年育人,德育第一.英语作为教育学科的一个主要科目,当然也不例外.因此,我们英语教师在向学生传授科学知识的同时,更应注意结合英语学科的特

1、培养德智体美劳全面发展的学生2、培养具有良好习惯的学生3、培养心里健康的学生4、培养会生存、会学习、会做人的学生5、培养具有创新精神的学生.

塑造再问：能具体阐述吗？再答：德育过程的本质是德育对象在德育工作者组织的价值环境中，不断建构道德价值理论和实践能力的过程，是价值引导和道德建构相统一的过程。

劝小孩吃饭为例“乖,吃饭,吃饭才有力气玩”--晓之以理“吃啊,不吃大人要不高兴啦”--动之以情“今天吃的不错,以后保持啊”--持之以恒“你看我吃啊,多好吃的饭啊”--导之以行

德育过程的规律：1学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律2学生在活动和交往中形成思想品德规律3学生思想内部矛盾转化规律4学生思想品德形成的长期性和反复性规律其实践意义是什么呢?我也很想知道

论德育过程及其规律德育过程的规律是德育原理的理论问题.教育者认识并掌握这一规律,便能科学地组织德育过程,卓有成效地培养大学生的思想品德.为此,运用马克思主义立场、观点和方法,努力去探索德育过程的基本理

教育培养少年儿童的过程,是教育过程.德育是贯彻落实党的教育方针其中很重要的一个方面.

德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程.知、情、意、行是品德心理的四要素.行是学生思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志.\x0d德行过程是沿着知、情、意、行的／顷序发

你这个题目不对,原题是样的,你抄错了.教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自警、自律,使其获得教益的德育方法是(C).A、说服教育法B、个人修养法C、环境陶冶法D、品德评价法在德育过程中,

C．道德内化

在初中的思想政治课教学中,注意发挥学生特点,加强对初中学生进行思想品德教育,显得十分重要,下面谈谈我在初中思想政治教学中渗透德育的几种方法.　　一、榜样激情法　　初中思想品德课中介绍了许多经典人物和先

新课程要求学科教育中要关注育徳点,学科德育是目前体制下学校德育的主阵地、主渠道.因此,学生的德育教育：学校习惯的培养、意志品质、坐姿、写字、大到价值观、人生观的学习都应该在进行课堂教育的同时渗透在教学

一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯初中生可塑性、模仿性强,教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响.所以教师必须注重言传身教,以身作则,为人师表,注重

导向和动力!（个人认为

道德教育的内容、方法服从学生的心理发展规律.美国教育家杜威曾说过："没有一种学科,它本身自然地或者不顾及学习者的发展阶段,就具有固有的教育价值."因此,在选择道德教育内容时要注意与学生的心理发展水平相

摘要：在学校教育中,德育主要是靠思想品德课来完成的,再就是班主任的平常教育工作中也在进行德育教育.其实,德育贯穿于整个教育教学活动中,德育在学校教育几乎无处不在.本文仅就在语文教学活动中如何渗透德育,

[内容摘要]著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质.”《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐