如何评课

1、注重教学目标的多元开发现代的课程教学,需要的是对教育、教材有深刻理解的专业化教师,在课堂的教学中,教师不仅仅担当着传授知识的角色,更要注重在教学实践中开发多元化的教学目标,培养学生自主学习的能力.

一、实事求是,以个人的见解指出优点与不足,歌功颂德并不能有助于教学的发展,只能是自欺欺人.二、评教学的过程方法,现在做课都太假,就跟演戏似地,所以对于教师的引导与教学机智已经没有机会了.三、评学生的表

首先看目标定位是否准确,准确就接着往下看看；再看环节架构是否清晰；再次看环节与目标是否匹配；然后看整个活动后目标的达成度有多少,再根据程度分析问题,是教师的重点问题不够清晰,还是教师引导不到位等等；最

3、讲究评课的技巧.评课效果如何,这是个方法问题.方法得当,效果就好.否则就会失去评课的意义,起不到应有的作用.因此,在评课的方法技巧上应该注意：⑴要抓主要矛盾.一节好课,也不可能尽善尽美.评课中,更

新课程标准下的评课,要求教师既能发现问题,分析课堂教学行为背后隐藏的观念,又能以现代教育科学理论为指导,以新课程标准为依据,对数学课堂教学的课前目标设计、课堂实施过程、教学效果跟踪反馈等内容进行评价.

（一）如何评课1．从教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量公开课课好坏的主要尺度.所以评课时首先要分析教学目标.从教学目标制订来看,是否全面、具体、适宜.全面指能从知识

小学数学教师的评课是真对小学数学课堂的总合性评价,基于小学数学不同于其它科目的特点,因此小学数学教师的评课也就不能与其它各科的评价标准完全一致,那么,小学数学教师应如何评课呢?主要表现如下几个方面：一

一、什么叫评课?评课就是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断.评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导

主要看第一,课程设置是否有条理,知识点是否准确明晰,是否有精彩之处；第二,老师的引导和呈现是否到位,英语口语是否流利准确；第三,学生反应是否积极,是否能真正学到知识和增强能力.

一、“爱”在课堂里流动——教学主体关系层面和谐度高1.师生关系.教学过程体现民主对话、尊重,教师的价值引导润物无声.师生关系的和谐是实施课改“以生为本”教育教学理念的前提.语文课堂应当构建一种积极的教

1、注重教学目标的多元开发现代的课程教学,需要的是对教育、教材有深刻理解的专业化教师,在课堂的教学中,教师不仅仅担当着传授知识的角色,更要注重在教学实践中开发多元化的教学目标,培养学生自主学习的能力.

听课时候的评课吗?1、先看黑板的板书是否整洁.2、看上课时候是否跟学生互动.3、讲课的内容学生是否领会（通过学生反应观察）4、讲课的时间把握程度,是否拖堂.

我认为至少注意以下几点：1、看教学内容是否符合学和学生年龄特点；2、看看教师是否调动学生的学习兴趣；3、教学环节按学生知识接受能力是否递进；4、看教师自身知识运用能力及教学方法；5、看教师是否能培养学

作为学校领导或教师在听课后,如何评课,怎样说的头头是道,让听者心服口服.如你说出白话,还不如不说,也不能像赵本山说小品《竞争奥运火炬手》的最后感言,只会拍手说：“好!好!”.如何评课?评什么?一、评教

：公正、实事求是；2）零距离原则：让执教者在春风化雨般的评语中得到信心、学会反思.让每位听课者都敢于发表自己的看法；3）激励性原则：帮助和激励执教老师；4）针对性原则：就执教者的主要目标进行评述,问题

急求一份初中数学评课稿求一份初中数学下学期(年级不限)的评课稿!给力分数!份初中数学听课评课记录：一元一次不等式解法

一、从教学目标上分析　　目标是人做事的内在动因,目标越具体明确,做事的自觉性和积极性越高,效率越高,反之亦然.　　教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度.所以分析课首

可以在以下几个方面点评：1.学习目标的确定是否准确；2.学习目标是否达成；3.知识是否有科学性错误；4.知识的呈现方式；5.学生的思维量、活动强度；6.师生互动的情况；7.学生的学习效果的检测；8.师

一、立足于作文课的教学内容在各级各类公开课、观摩课中,对于作文教学的评价大家关注的是授课人,即教师个体的教学组织、教学技术与教学风采.由于教师个体的差异显而易见,这种只见教师而不见学生的评课,当然要受

高中数学学科的评课观课、评课是教师提升专业化水平的重要途径之一,也是校本研修的主要形式之一.评课能够找寻数学课堂教学中值得发扬的亮点,自我反思课堂教学设计和实施,进而改进和完善自己的课堂教学,促进学生