学生心理发展的特点

百度百科里写道：“个体从出生到死亡的有规律的心理变化,称之为心理发展.”个人认为：心理发展指认知与自我调控能力的发展.随着人的成长,受到家庭、学校的教育,再加上自己的亲身经历,心理会发生相应的变化.比

2程序性知识B骑自行车3编歌A复述4C迁移理论5A道德认识再问：第一题是什么：1、学生的心理发展主要包括（）。A、认知B、情感C、人格D、社会性再答：这题是多选吗？我感觉除了C，都是可选的！因为人格早

遗传和环境

现在的中学生比较叛逆吧.和父母不能很好的沟通,凡是喜欢义气用事.

个体从出生到死亡的有规律的心理变化,称之为心理发展.

品德的心理结构极为复杂.一般来说,品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的.道德认识和道德情感可以唤起人的道德动机,从而推动人们产生道德意志和相应的道德行为.(一)道德认识

马勒的心理发展阶段性理论玛格丽特?马勒（MargaretS.Mahler）,早年是在维也纳开始从事医生和精神分析师工作的.后来她移居美国,并在那里度过了她学术生涯的更加重要的时期.她密切观察儿童在伊迪

通常青少年的心理发展要比心理发展来的慢,当到了一定的年龄,青少年的心理会迅速增强,并超越心理发展.这就是两者的关系.

心理具有发展过程在人的一生中,心理是在不断发展的.一般说来,从出生到成熟期间,心理的发展总趋势是从简单到复杂,从低级到高级,从混沌到分化的上升过程.而从成熟到衰老期间,心理发展的总趋势是从健全到衰减,

学生发展的内涵是指学生的全面、健康、和谐、可持续发展,这里的发展既包括知识、技能方面的发展,也包括过程方法方面的发展,既包括情感、态度、价值观方面的发展,也包括形成健全的人格等方面的发展.促进学生全面

环境决定论的代表人物主要有华生和斯基纳等.在个体心理发展的观点上,华生强调否认行为的遗传,环境对人发展的作用.从刺激—反应的公式出发,认为环境和教育是行为发展的唯一条件.观点不仅夸大了教育的作用,而且

一、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征　　幼儿3岁以后,在生活和活动上发生了很大的变化,他进入了幼儿园这个新的环境,这对于多数幼儿来讲是个重大的变化,3岁是他们生活上的一个转折年龄.正是从3岁起,幼儿才开

从众心理即指个人受到外界人群行为的影响,而在自己的知觉判断认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式.一般说来,群体成员的行为,通常具有跟从群体的倾向.当他发现自己的行为和意见与群体不一致,或与群体

主要有过度性　　矛盾激化性　　闭锁性社会性啊　　青少年心理发展的年龄特点　　从儿童发展到成人,其心理发展大致可分为六个年龄阶段.除了乳儿期与婴儿期外,从3岁至6－7岁为幼儿期,6－7岁至11－12岁为

当一个人坚信自己的道德观念正确,并使这种道德观念伴随着内心体验成为自己的行动指南时,就产生了道德信念.它是一个人认为自己必须要遵循的,在人的意识中根深蒂固的道德认知,是一个人活动的理性基

这个问题我看不懂,是个体心理医生还是个体企业的发展,请把问题说明白点

1、因材施教2最近发展区原则

A认知B情感D社会性.再问：能帮忙解释一下吗？再答：人格是人的心理发展到某个阶段所体现出外在的结果，不属于是心理成熟上的一个阶段。而学生的心理发展是从认知开始，进而到了情感阶段，最后进入社会而具有社会

心理发展其实就是一个人社会化的过程,社会化所说的是一个人能过掌握和积极再现社会经验,社会联系和社会关系的过程.通过社会化个体可以得到在这个社会生存所需要的必须品质,价值,信念以及赞许,使个体能够在社会

那天是我的生日,我一回到家就飞速写完了作业.6点了,按照平常的惯例,爸妈早就应该回来了,更何况今天是我的生日!可能是去超市给我买东西了吧?想到这儿,我便打开电视看了起来.6点25分了,我站了起来,不停