学诗词有什么用

酬乐天、赤壁、过零丁洋、水调歌头（苏轼）山坡羊·潼关怀古、饮酒、行路难（李白）、茅屋为秋风所破歌、白雪歌、己亥杂诗、赠从弟、

1.古代龟虽寿【三国】曹操神龟虽寿,犹有竟时.腾蛇乘雾,终为土灰.老骥伏枥,志在千里；烈士暮年,壮心不已.盈缩之期,不但在天；养怡之福,可得永年.幸甚至哉,歌以咏志.题菊花【唐】黄巢飒飒西风满院栽,蕊

辛弃疾是豪放派的代表人物,他的诗词一般都豪放大气,充满爱国情怀,但又有怀才不遇的怅然.这和他生活的时代有很大的关系,宋朝积贫积弱,不断受金辽困扰,作者想要上战场报效国家（他也确实这样做了）,但是后来或

就是　《说文解字》总结了先秦、两汉文学的成果,给我们保存了汉字的形、音、义,是研究甲骨文、金文和古音、训访不可缺少的桥梁.特别是《说文》对字义的解释一般保存了最古的含义,对理解古书上的词义更有帮助.　

薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽.佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透.东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖.莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦.

问题中的“诗”一般分为“古体诗”和“近体诗”.因为“诗”与“诗词”是小概念与大概念的关系,严格来讲并无可比性,在此先附上古体诗和近体诗的特点.以作区分.为了叙述方便,还是先探讨近体诗的特点.　　近体诗

蔡廷锴-------心存只手补天工,八闽屯兵今古同.当年故垒依然在,日光岩下忆英雄.蔡元培--------叱咤天风镇海涛,指挥若定阵云高.虫沙猿鹤有时尽,正气觥觥不可淘.郑成功----------礼乐

岂曰无衣,与子同袍.（秦风）人生得一知己足矣,此生当以同怀视之.（出自鲁迅赠瞿秋白）兄弟如手足.（刘备名言）我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑.（谭嗣同）

婉约、清丽、哀怨、惆怅、深沉、伤感.　　纳兰主张“诗乃心声,性情中事也.”正如王国维赞叹的那样,纳兰性德“以自然之眼观物,以　　自然之笔写情……情切如此,北宋以来,一人而已.”　　纳兰词的魅力在于“情

可以打折

一、言约旨远　　诗的语言不能像平常说话或的逻辑论证那样铺陈展开,它要求用尽量少的语言表达尽量多的内涵,所谓“言约旨远”(《世说新语》),“语少意足,有无穷之味”(洪迈《容斋随笔》),“语少而意广”(陈

引经据典,更吸引人,更客观,更有说服力啊.

梧桐在古诗词中常有以下几种意像及寓意.　　1、高洁品格的意象及寓意梧桐在古诗中有象征高洁美好品格之意.如“凤凰鸣矣,于彼高岗.梧桐生矣,于彼朝阳”（《诗经·大雅·卷阿》）,诗人在这里用凤凰和鸣,歌声飘

芦菔生儿芥有孙秋来霜露满东园,芦菔生儿芥有孙,我与何曾同一饱,不知何苦食鸡豚?（宋苏轼诗）沉溺莫谓虫命微,沉溺而不援,应知恻隐心,是为仁之端.暗杀（其一）若谓青蝇污,挥扇可驱除,岂必矜残杀,伤生而自娱

乡音北岛我对着镜子说中文一个公园有自己的冬天我放上音乐冬天没有苍蝇我悠闲地煮着咖啡苍蝇不懂得什么是祖国我加了点儿糖祖国是一种乡音我在电话线的另一端听见了我的恐惧于是我们迷上了深渊这诗的单行,也就是1,

沉鱼落雁闭月羞花

唐·王维：不见乡书传雁足,惟见新月吐蛾眉.唐·张若虚：春江潮水连海平,海上明月共潮生晋·陶渊明：春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月扬明辉,冬岭秀孤松.唐·李贺：大漠沙如雪,燕山月似钩.宋·晏几道：当时明月在

每当学文言文的时候,有一部分学生会问：“老师,”我的回答开始是这样的几条：了解我们民族的过去,汲取我们民族的智慧,吸收民族语言的精华,培养对民族的感情,开创新的生活.他们听了,总表现出来疑惑的神情.有

初中的政治只教会了你一问题,就是路边的老奶奶要不要扶,而且它给的答案居然是具体情况具体分析,酌情给分,换句话说,就是为你应付考试而学,这就是所谓的素质教育.

别董大—莫愁前路无知己,天下谁人不识君.送杜少府之任蜀州—海内存知己,天涯若比邻.渭城曲—劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.送友人—.浮云游子意,落日故人情.字数有限制没办法把诗都写全啦