平时和孩子交流最困扰的问题

解题思路：函数的概念的问题解题过程：varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.prcedu.com/include/read

过饱和状态时一种不稳定的状态,需要在一定条件下才能存在,一旦这个条件被破坏,就会析出来.举个最简单的例子,就好像你可以本可以吃2碗饭,就饱了.这个时候就是饱和状态,但是一次2碗饭后还剩一点点饭,为了不

Putonyour（你的）shoes.穿上鞋Putonyour（你的）socks.穿上袜子Putonyour（你的）cap.戴上帽子加上（你的）比较口语话（地道的点）

如何说孩子听如何管孩子服管

Forthesedays,ithasbecomethemostdisturbingproblemwhichworriesmealot.

答案参看http://hi.baidu.com/senap/blog/item/1bb7eeef3d4aaf37acafd53b.html

其实我也是学英语专业的,不过我和你们学的方法不一样!英语你要多练,多说,多记,要多在大众面前说.并不是你看了多少和读了多少英语你就能说多少,不是这样,就像中国的一句谚语：一下子吃不成胖子,只有多读了才

假设是为N个变量,就共有2的N次方个最小项,同样这N个变量取值也有2的N次方种组合情况,某一种取值组合必使且只使某一个最小项值为1.所以只有包括了所有最小项的逻辑函数才能总是为1的结果,一般的逻辑函数

10的一倍就是10,你的说法是错误的,这是人们平时口语的不规范用法,10翻一倍才是20既然是做题,那么就以规则用法来进行表述,谁是谁的几倍,就是谁除以谁等于几.懂了吗?你前面那种表述方法是错误的,后面

将球分为3组,4个1组第一次:任意4个对任意4个结果:平衡,现状:8个标准球,4个未知球.第二次:3个未知球对3个标准球结果:平衡,则剩下的1个未知球是问题球.第三次:省了结果:不平衡,现状:3个未知

我只能说,空气会压缩的啊...一个封闭体系,放入一个物体,那么物体以外的空气自然压缩了（分子间有间隙）,但其实质量是不变的.至于车子问题,既然是封闭的,我们呼吸的就是车子里的空气,原来路上的空气因为车

出现负数时,看成-1乘以要合并的同类项,这样就可以.打开括号也是同理再问：谢谢，不过，我也这样跟学生讲了，孩子们还是有一部分出错再答：不是说了嘛，不光是看成-1乘以y，还得书写成—1*y，虽然这样貌似

困惑,

确实是吸收的能量大于辐射的能量,但实际上两者的差别并没有大到你认为的可以使地球温度上升的程度,这差值对于地球的影响来说是很微小的.但如果地球上的CH4、CO2等温室气体过多了,地球向宇宙辐射出的能量就

恺撒大帝的名字的希腊文写法为Καίσαρ,读作['kaisar].现代英语的读音弱化成了"西撒".中文的翻译很忠实原文.UsingtheLatinalphabetasitexistedint

KNaCa放进酸里是先和H+反应,如果放进盐溶液中就先和水反应

此结论只需证明齐次线性方程组 A^mX=O 与 A^(m+1)X=O 同解图片中用的是n阶方阵, 改成m就行了

陶瓷地板砖相对于水泥地面会降低的危险概率, 是提高了触电后摆脱的概率而不是触电的概率不是可以把地球看做一个大的带负电的电荷凡接地的导体电势皆为零.这是因为地球是一个半径很大的导体,这样一个导

“A比C速度慢4/5”说完整了其实是“A的速度比C的速度慢“C的速度的4/5”“.---说白了就是”比谁,就是谁的几分之几”.那么这道题就是：C-4/5C=A,即A=（1/5）C.“A比C慢一倍”是不

其实我们应该从根本上来探讨这个问题?为什么会产生这种问题?从我本身来看,产生这些问题主要在于教育问题.孩子没有一种意识,没有把父母作为自己最可以信赖的人.父母本身没有教育到位,只是拿自己的想法,想当然