怎样区分等效法.转换法

解题思路：结合各概念分析。解题过程：解析：1单质是由同种元素组成的纯净物。元素在单质中存在时称为元素的游离态。如：金属单质（铜、铁、银等）；非金属单质（氧气、氢气、硫等）2化合物由两种或两种以上元素的

控制变量法：探究电阻的大小与导体的材料、温度、粗细、长度的关系的实验；影响压力作用效果的因素；影响液体蒸发快慢的因素；探究声音产生的因素；探究液体内部压强的规律；比热容概念的引入.转换法：证明声音是由

我国桥梁事业的飞跃发展,表明了我国社会主义建设制度的优越.句子主干:发展,表明优越.方法：将句子当中的所有的修饰成分全部去掉,包括定语、状语、补语,保留下来的成分就是主干.成分分析：（我国桥梁事业的）

控制变量法：探究导体的电阻与哪些因素有关、影响压力作用效果的因素、影响液体蒸发快慢的因素、探究声音产生的因素、探究液体内部压强的规律、比热容概念的引入；等效替代法：物体的重心、合力、串并联总电阻、平面

实验法：如果是做实验是不是都算实验法呢?控制变量法：初中的幼稚东西,高中里不强调,因为是人就能理解.高中实验貌似强调的是细节（没做过那道题涉及细节的题那么哪一类错误率非常非常高,e.g.距离测量电池电

拿亚欧大陆来说,若是问内部与沿海这种距海远近不同的,就是海陆因素若是问北冰洋沿岸和热带这种纬度差异大的,就是纬度因素若是问欧洲西部以温带海洋性气候为主的原因,就是地形导致的

解题思路：等效法测电阻解题过程：varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.prcedu.com/include/readq.

主语动作的发起者,一般都是人或者名字.谓语都是动词宾语是动作的承受者,一般也是人或者名词.举例：我打你.其中“我”就是主语,就是“打”这个动作的发起者,“打”是动词,就是谓语,“你”是打的动作的承受者

排水法测铁块体积等效用斜面上滚下来的小球去撞木块,比较撞出的距离来比较动能大小转换法

类比法：把不容易理解的知识类比成自己熟悉的知识.控制变量法：首先找出影响事物研究的所有变量,然后只改变其中某一个变量,其他变量不变,从而得出各种变量对事物研究的影响,最后综合分析得出结论.归纳法：是通

等效法[替代法]:就是1=2比如:两个孩子一起拉车F1=20NF2=30N合力后拉动此车而运用等效法就是看做一个大力士拉车F=50N就拉了这辆车类比法:把同种具有相同性质的物体进行带换,把看不见摸不到

研究物理的科学方法有许多,经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等.研究某些物理知识或物理规律,往往要同时用到几种研究方法.如在研究电阻的大小与哪些

归纳法:数学中的不完全归纳法,高三数学课本上有综合法：综合分析,整体分析等效法：电路中用的比较多,将一个复杂电路等效为一个简单电路,力学等也较常用类比法：例如将力学问题与电学问题类比等

多数情态动词都有两种含义,一是它们共有的表示“可能性”,二是各自不同的含义,就这两个词而言,也是如此一、would1.可能性Itwouldseemtobegettingwarmer.天气似乎变得更暖和

控制变量法即保持一个或多个量不变,调整另一个或多个量改变,来探究这些量之间的关系.等效法在特定的某种意义上,在保证效果相同的前提下,将陌生的、复杂的、难处理的问题转换成熟悉的、容易的、易处理的一种方法

转换法是把比较像和物大小的问题,转换为比较像和与物体等大的另一物体大小的问题个人认为换元法与等效法是一个意思,真要细分等效法：用玻璃板代替平面镜,是应用了玻璃板也能反射成像的效果与平面镜相近换元法,使

举例说明哈等效法：比如将整个系统看做一个受力的物体分析,或者将几个物体组成的局部系统看做整体分析.转换法：比如对两个个相互作用的物体AB,对A研究时,可以转换为对B研究；或者在相对运动中,转换一下参考

四、类比法题4.电压这个概念不好理解,物量学专门引入水压来讲述这个概念,便于我们理解,这种方法就是“类比法”.下列实例中研究跟这种方法不同的是（）A.用电流产生的效应大小来研究电流的大小B.用电流大小

要想上好物理课,使学生比较容易接受教学内容,物理教师除了要有渊博的知识外,还需要许多教学技能和技巧,其中,运用类比方法有时候对于解决一些教学难点有很大的作用.类比法是研究和学习物理的一种极其重要的方法