思想道德素质是人们的价值取向等方面素养和能力的综合体现

思想道德素质包括哪些心理和行为以及精神面貌等

2.3DifferentValue-OrientationsHumancommunicationabilityisproducedduringthecourseofsocialization,whic

为民造福、鞠躬尽瘁的安徽小岗村第一书记沈浩,命运多舛却坚强乐观的“90后”孝女孟佩杰……一个个闪光的名字,如同一支支闪亮的火炬,向整个社会传递着道德的力量,放射出道德的光芒.

19世纪欧洲人们信仰；　　一八O六年普莱西（PLESSIS）担任魁北克的主教后,便开始致力於加拿大天主教会的组织工作.因着他的努力奔走,许多教区相继设立,天主教大学也一所一所地诞生,最有名的要算成立於

思想道德素质,特指人在道德方面的内在基础,此外还有文化素质、心理素质、身体素质等等许多,都是把一个特定的范围词加在“素质之前”,从而确定所指素质的范围或方向.思想道德素质是人们的道德认识和道德行为水平

构建和谐社会,首先要做到社会公平公正.社会决不能允许各社会成员（包括组织、机构、团体、个人）为了自己的利益而侵占他人的利益,也不能允许为了所谓多数人的利益而牺牲少数人的利益.当出现滥占耕地、强拆民房、

思想道德素质是指人在一定的社会环境和教育的影响下,通过个体自身的认识和社会实践,在政治倾向、理想信仰、思想观念、道德情操等方面养成的较稳定的品质

思想道德素质,特指人在道德方面的内在基础,此外还有文化素质、心理素质、身体素质等等许多,都是把一个特定的范围词加在“素质之前”,从而确定所指素质的范围或方向.思想道德素质是人们的道德认识和道德行为水平

有必要啊!从你个人出发,不必.从国家角度出发,无疑是必须的!正是社会主义市场经济下价值取向多元化,导致各类落后,腐朽的价值观横生,社会需要一个正确的引导,社会荣辱观,更多是一种引导,不一定是一个百分百

思想成熟、为人诚实、个性稳重、具有高度的责任感、善于与人协作、吃苦耐劳、学习能力强、事业心强具有较强的专业理论知识,善于独立思考,能提出自己的独到见解,为人诚信,勤奋务实,有较强的适应能力和协调能力,

D“集体主义”是与“个人主义”相对的基本道德原则,是集体利益与个人利益发生矛盾时的“正确的”价值取向,集体主义原则要求个人把集体利益放在首位.

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,鲜明地体现了当代中国社会最基本的价值取向和行为准则.

世界观(亦称“宇宙观”),通常是指人们对整个世界(即对自然界、社会和人的思维)的根本看法.世界观不同,表现为人们在认识和改造世界时的立场、观点和方法的不同.世界观的基本问题是精神与物质、思维与存在、主

优待有贤才的人,不失天下之士.作为领导者要心胸宽广.大概就这几点吧,价值取向这东西不太好说,说白了他就是为了给天下之士留个好印象,好让他们都跑齐国来.

爱因斯坦--一个人对社会的价值,首先取决于他的感情思想和行动对于人类利益有多大作用.布尔沃一利----思想的价值和思想的影响力是成正比的.爱迪生----失败也是我需要的,它与成功对我一样有价值.罗丹-

经济是基础,科学文化的提升需要经济做保障,只有搞好经济才有实力搞好科学文化.但是,经济强盛不代表科教发达,一方面需要在经济建设上大力发展科教事业,还需要引导人们树立正确的世界观,价值观和人生观,提高人

Developthecourseofeducationtoenhancetheknowledgeandmoralspiritsofpeople.SmallasIam,ihaveagreatdream.

价值不是指人的行为或事物本身,而是用以判断行为好坏或对错的标准,或是据以选择事物的指涉架构(frameofreference).价值所涉及的行为,事物,状态或目标,可能属於各种不同的生活范畴,如家庭,

从知识观上来说,从知识的客观性、中立性转向差异性、情境性；从教学观上来说,从知识的获得转向知识的建构（或者说生成）；从学生观上来说,从单一评价标准转向多元评价标准.当然,上述变化并不一定都是好的变化,

新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛,创造出某种学习环境,设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等.