我心里想,他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧.是哪种表达方式-搜答案-智慧作业帮

最后一课,是一个具有特殊意义的典型环境,因为从此以后学校里不许再教法语了表现了他爱国之情`用鸽子不会讲话来讽刺德人的霸道与蛮横侵略~对德国

对祖国的热爱对着最后一节法语课的珍惜我觉得是在说纳粹强迫他们不准说法语,这让小弗朗士感到很伤心,因为他们的民族正面临着生死存亡.但这并没有让他失去对民族的希望,因为起码他们不会强迫法国的鸽子说德语,就

鸽子象征和平,同时他们也是最为普通的动物,如此不但暗含嘲讽,同时表现了德国侵略者的蛮横,风趣地抒发了小弗朗士的愤慨

我觉得是在说纳粹强迫他们不准说法语,这让小弗朗士感到很伤心,因为他们的民族正面临着生死存亡.但这并没有让他失去对民族的希望,因为起码他们不会强迫法国的鸽子说德语,就是说纳粹不会灭绝法国的,因为还有毁灭

通过小弗朗士的心理描写,表现他对战争和德国的仇恨及对祖国的爱

正面：鸽子反面：普鲁士占领后人们心中的反抗

不是不是~别想多啦!我们现在也是初三,碰到一道很简单的数学题都会想到用各种初中以来学过的办法去接,解不开.最后发现,老简单了~ozZ再问：那我应该怎么做？再答：最主要的吧~还是放松心情，不要逼着自己非

描写对象是鸽子,充分运用了拟人的写作手法,表现了主人公内心的那一抹童真

以前学过的课文.表现了作者不受屈服的心,和深深爱国之情.作品的主题非常鲜明,作者要表现的就是民族的悲痛和对侵略者的控诉,但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度.小说重点写法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士

鸽子象征和平,同时他们也是最为普通的动物,如此不但暗含嘲讽,同时表现了德国侵略者的蛮横,风趣地抒发了小弗朗士的愤慨

这里写出了“我”的难过和韩麦尔先生的自责,“我”受先生爱国情绪的感染,激发了内心的爱国思想以及对侵略者的愤恨.

小弗朗士对鸽子叫声所引发的联想,是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢,蕴涵着强烈的憎恨之情.

以下以A代表全称量词,E代表存在量词.1、ExP(x)附加前提引入2、P(c)1EI3、AxAy(P(x)→Q(y))4、Ay(P(c)→Q(y))3Ui5、P(c)→Q(z)4Ui6、Q(z)25假

1、表达了小弗朗士对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺,轻蔑、憎很和反抗及其对祖国语言的热爱2、教堂的钟声宣告最后一刻的结束,号声暗示着德语将代替法语.这两点是对韩麦尔先生的沉重打击.3、表达了他内心的悲痛,

用联想的手法表现了小弗朗士对德国侵略者的讽刺、嘲笑与轻蔑

表现了作者不受屈服的心,和深深爱国之情.作品的主题非常鲜明,作者要表现的就是民族的悲痛和对侵略者的控诉,但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度.小说重点写法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后,侵

用联想的手法表现了小弗朗士对德国侵略者的讽刺、嘲笑与轻蔑

Allofthesepeoplearethemostimportantinmyheart,nomatterhowIamintheirhearts.Someofusaretogetherfor11yea

idon'tknowhowexplainmyselfrightnow,it'sakindofsubtle(微妙的)feeling.Havingnotseenyoufordays,doyouknow,i

语言描写和心理描写,拟人化,更生动