我要的是葫芦教学设计-搜答案-智慧作业帮

很高兴回答你的问题成语是【不劳无获】

1.我的同学从我记事起,我有很多的同学,有托儿所的,有幼儿园的……,有些同学在我的记忆中已经模糊不清了,有些同学已经疏远了,但在我读小学的六年中,我和他一直是好朋友.他圆圆的脸,小小的鼻子,大眼睛闪烁

1.都怪我不好,要是我当初听了邻居的话,我肯定可以收到葫芦.2.如果我治了叶子上的蚜虫,我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢.3.我真糊涂,我真傻!我当初要是听邻居的劝告,现在不就收到很多大葫芦了吗?

这文章的主旨是讽刺那些只追求结果而不管过程的人,相似的成语：不劳无获——没有辛苦的过程就没有收获.凑合或者,见微知著——见到事情的苗头,就能知道它的实质和发展趋势,也凑合.买椟还珠——买下木匣,退还了

因为山楂是圆的,两个摞在一起就很像是葫芦了啊.而且不知道您有没有发现,在正宗的冰糖葫芦工坊里做出来的冰糖葫芦都是穿有6个或8个山楂,从来不会出现单数,大概就是代表3个或4个葫芦的意思吧~而且葫芦在中国

http://wenku.baidu.com/album/view/e2b437e79b89680203d82528?fr=hittag&album=title&tag_type=1

【第一课】一、礼仪训练：教站姿、坐姿（15分钟）二、教读《弟子规》“总叙”和“入则孝”部分（15分钟）（休息5分钟）三、教“孝”（1个小时）：1、在黑板上写“孝”的篆字解释涵义（师生互动阶段）2、讲母

教案是,教授功课时对教授内容做的纲领,以及对教授过程的安排,涉及的是某一节课而教学设计不同：教学设计包括了你对你上课的预期效果的构想,如何使设计实现的安排.这是你整个上课的思路.所以这里面的区别就出来

仙桃市郭河一小李天祥教学目标情感、态度、价值观目标：在初步了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情.能力目标：能正确辨认地图上的简单图例、方位.知识目标：知道家乡是祖国的一部分；能在地图上查找本地、本省及

“植树问题”教学设计及说课教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117---118页例1、例2.教学目标：1．通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题的规律.2．

24*《给予是快乐的》教案【教学目标】知识与能力1．正确、流利、有感情的朗读课文.2．理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡慕”“神气”等词的意思.3．读懂课文内容,从字里行间感受小男孩的美好心灵.过程与方法谈

不能一味地只注重结果,过程一样重要!没有好的过程,结果也自然不会好!

给我原文再问：再问：再问：这就是原文再答：小病不治就会引发更大的灾难再问：再问：再问：你喜欢课文中的小枣树还是小柳树，为什么？再答：小枣树，因为他很谦虚

我的孩子是读经班的,他们的老师是这样要求的,在家早晚各读一次,然后家里孩子是不看电视的,就放弟子规的盘.在学校好象是8点大家一起读弟子规,别的我就不知道了,我是保定的

因小失大.

照葫芦画瓢.比喻一味的模仿.

“买椟还珠”比喻那些没有眼光,取舍不当的人.又讽刺那些不了解事物本质,舍本逐末、弃主求次的人.

防微杜渐,知微见著,不劳无获,亡羊补牢

基础教育的历史课应该有教学目标,但问题是目标设定的依据是什么.如果按照过去的观点,老师应主要根据教材和教参确定教学目标.这样是否符合学生实际是无法顾及到的.以新课程理念来看,这种设定显然是错误的.因为

你说的是什么