教育心理学的基本结构

关于花结构的本质,比较一致的观点倾向于将花看作一个节间缩短的变态短枝,花的各部分从形态、结构来看,具有叶的一般性质.首先提出这一观点的是德国的诗人、剧作家与博物学家歌德（Goethe1749-1832

教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化,揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点,以及教育和心理发展的相互关系等.简单说

美国当代教育心理学家奥苏伯尔认为认知结构即头脑中过去经验知识的组织形式.认知结构作为知识迁移的主要变量在于认知结构中起固定作用经验知识的可利用性,可辨别性,稳定性.先行组织者策略是他提出的主要教学策略

一、心理学研究的原则（一）客观性原则加入收藏：客观性原则实际上就是实事求是的原则,客观地研究人的心理和行为.应该具备下列条件：①所研究的心理或行为应该是可以观察的.②所研究的心理或行为应该是可以测量的

压盖、置匣槽、底座

1.态度特征：一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征2.一直特征：一个人对自己的行为自觉的进行调节的特征,包括自觉性、果断性、坚毅性、自制力.3.情绪特征：一个人的情绪对他的活动的影响,以及他对自己

细胞分为真核细胞和原核细胞真核细胞：细胞膜、细胞质、细胞核（真核植物细胞还含有细胞壁,主要成分为纤维素和果胶）.细胞膜主要成分是蛋白质和脂质,还有少量糖类,脂质主要为磷脂.细胞质包括细胞质基质和细胞器

番茄原料介绍Tomato西红柿又名番茄,为茄科一年生草本植物番茄的果实为一年生蔬菜.原产南美洲,我国各地均普遍栽培,夏秋季出产较多.相传西红柿最早生长在南美洲,因色彩娇艳,人们对它十分警惕,视为“狐狸

1、建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程,“学习是建构内在心理表征的过程,学习者并不是把知识从外界搬到记忆中,而是以原有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构新的理解”(D.J.

从学科范畴看它既是心理学的一个分支学科又是以教育与心理结合而产生的交叉学科.从学科性质看它既是一门理论性学科具有基础性又

针对于人,是运用这门（广义上是生物心理活动规律）学科（为服务人类的各式各样的需求）!但前提要掌握这门学科的人类已经掌握的知识,并以这类知识为基础来探索（新未知的,更加准确的知识）.简单点,就是了解,及

总得说说是哪本教材吧教育心理学模拟试题（A）参考答案一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中,请选出一项最符合题目要求的.（每题2分）1．20世纪60年代初期,提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只

B“遗觉像”也叫“直映”,最早是德国实验心理学家艾内奇·鲁道夫·杨施在1920年提出的.他研究发现：有些人看了一张画片后,会在灰墙上看到同样的画像,关于这种画像的影像鲜明得同画片相似.

语言动作行为吧

作为一名教育工作者,我们必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力,这就需要理论的支持.作为一名教师,系统地学习一些教育学、教育心理学方面的知识非常有必要.通过这段时间的学习,自己有了很大的收

知识的理解和巩固水平智力活动水平课题性质你问的是这人吗?

1.科学技术是推动教育发展的基本动力,教育是发展科学技术最基本的手段.2.从这个意义上讲,教育是人类社会生活的普遍的永恒的范畴,具有永恒性再问：请问第一题知道吗。。

你要进行选择题呢,还是让我们把答案给你写出来?

第一章基本不会出现大题,考的都是一些细碎的知识点,以下是我的总结,希望会对你有所帮助.　　教育心理学的概念：  教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学.是教育学与

教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学.它是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科.再答：希望可以帮到你吧，这是我从教育心理学考试大纲上抄的，因为我最近在看，如果有什么不对的，