数学课堂有效讲授

教师的微笑可以让学生愉快,就像一缕阳光照亮了整个教室.课堂中,教师要充分调动学生学习积极性,而不是老师讲得津津有味,学生听得索然无味.我认为讲课的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生来说.给学生们一定

我们现在采用分组学习,选拨好小组长,培训好每组的小组长,让他们负责好本组成员的学习情况,包括课前预习、课堂上的合作交流、展示、检测等等,并实行积分制.

那个版的?得知道!再问：卷上没写，应该是浙教版的把

这有篇范文,仅供参考

认真学习暑假作业应该自己做..这样才能有进步.而且网上基本也是没有的..还是自己认真写吧.时间不够,那也只能自己努力熬一下了..加油吧不然中考后悔就来不及了..`!

摘要数学教师在设计课堂作业练习时,应深刻理解课标,研究教材,把握教材的知识结构,挖掘教材的智能因素,根据儿童的认知规律,精心设计,要有目的地、循序渐进地、趣味性和创造性地进行安排,促进学生思维、性格、

90后学生的胆子大了,他们敢于表现,敢说,敢问,敢做；学生的思想活了,他们乐于回答问题,喜欢评价是非,善于解决问题.在这种有利的形势下,如果我们教师在课堂教学中善于设计问题,问的巧妙,学生会受教师问题

我国著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万,起点在一问；智者问得巧,愚者问得笨”.这点明了课堂提问是一种精彩的教学艺术.课堂提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.

一、课堂提问现状反思小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率最高的教学方法之一.经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的好奇心和想象力,燃起学生对知识的探究热情,

我是最快回答的哟：你把题目发上来吧.或者买教辅书,里面有课堂答案的.欢迎追问.再问：我有三张试卷汗再答：有照相机就好办，一题一张。或者你说说这试卷的名字，它的标题，我看看有没有见过

一、构建和谐师生关系.要使课堂教学有效我认为首先是沟通师生的感情,老师必须热爱学生,对学生充满爱心才能赢得学生的心.学生往往从兴趣出发,他们喜欢哪位老师就愿意学哪门功课.因此,教学不仅是教与学的关系,

可以让学生分组提问题.相互解决问题.还可以一提一问.形式要多样化“互动”这个词眼对于我们教师并不陌生,我们都知道互动的形式可有很多:有文字的互动、人与人的互动、材料和幼儿的互动,等等.可是有效的互动并

摘　要：随着新课程标准的实施,有效教学的理念已渗透到了教学的各个层面,当然也渗透到了每节课的练习设计之中.数学练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力

在老师讲过一节课的内容后,有很长一段时间是训练当堂内容的时候.老师会出一些题目,后使用书上的课后题来训练同学.这需要灵活运用当堂内容,学会联系问题,认真思考了.一般这些问题都紧密联系当堂内容,但也需要

平丰小学杨宁教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境.创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的学习兴趣,

当前,在初中数学课堂教学中还或多或少地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象.笔者结合多年的教学实践,得出主要原因有以下几点：（1）数学课比较枯燥,缺乏生动性和活泼性,学生学习提不起兴趣,导致课堂效

小学音乐课的主要任务是通过课堂教学完成的.在课堂教学中,教师的有效提问,能使全班学生都处于积极思考问题、回答问题、参与讨论的状态,从而取得最佳教学效果.而不恰当的提问,会使学生思想分散、无所适从甚至打

数学来源于生活,也必须扎根于生活,并且应用于生活.这一观点是课程内容改革的共同取向.《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.”这句话说明了数学教学的生活性,

一、确定一个好的数学实践活动的课题（1）题目的起点低,使得人人都能入手,如果问题可以从多方面、多角度找到解决的途径更好.（2）题目贴近学生生活、切合学生实际.（3）题目能给学生充分的活动空间、想象空间

第三章综合检测（B卷）（圆的基本性质）和期末综合检测二（A卷）cf对不起不清楚那个版的?得知道!最好给我们看一下题.那个