文化与生活是必修

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/07/14 08:19:55
高中政治文化与生活体如何加强思想道德建设

1、思想道德建设是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节.思想道德建设规定着文化建设的性质和方向,是文化建设的灵魂.2、社会主义思想道德建设,要以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以增强诚信意

《文化与生活》是高中政治必修几的?

高中新教材必修三的!真的,我都有一本,要可以送你,满意请采纳

文化能够丰富人的精神世界,塑造健全的人格这句话哪错了.高二政治必修3文化与生活,

”文化能够丰富人的精神世界,塑造“健全的”人格.典型的语法题目,两点:要么在文化前面加上例如“优秀”之类的正面形容词对应健全的人格,要么去掉后半句“健全的”三个字.纯手打望采纳.再问:谢谢,懂了

我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上.用政治必修三的知识来理解,也就是文化与生活中的知识

强调文化的力量文化对人的作用是一种社会精神力量,它能够在人们的认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量,对社会的发展产生深刻的影响.丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展每条展开说说就行了P

高中政治必修4生活与哲学

具体科学就是自然,社会和思维知识的总称,所以“哲学是对自然,社会和思维知识的概括和总结.哲学也是对具体科学知识的概括和总结”是一句话.具体科学是对某一领域额的规律总结,而哲学是对整体的最本质的升华

用《文化与生活》(人教版政治必修3的内容)的知识来解释姓名

1、世界文化有共性与个性,文化多样性是文化的魅力所在,文化是民族的,又是世界的.世界各国的都有姓名,体现了世界文化有共性;但各国姓名的结构又有不同,这又体现了文化的个性.2、人类的精神活动离不开物质活

文化与生活和文化传承与创新单元检测3

解题思路:发展人民大众喜闻乐见的大众文化解题过程:解答:1、随着人民群众生活水平的提高,对文化的需求日益呈现出多层次、多样化的特点。这种面向广大人民群众,反映人民的利益和呼声,发展人民大众喜闻乐见的大

求问:《高中政治必修四哲学与生活》 真理是具体的 和 真理是有条件的 区别

课本原话:真理都是有条件的任何真理都有自己适用的条件和范围(例:三角形内角和180在凹凸球面不一样)真理都是具体的任何真理都是相对于特定的过程来说的都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一(主要就

生活文化是指什么

在生活上,有礼貌.懂生活.悠闲再问:是指生活习惯吗再答:是

高中政治必修4(哲学与生活)

主观能动性[编辑本段]概念总论主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性,是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力.意识存在于我们的头脑里,人们只能用语言表达它,用文字记录它,不

必修四 哲学与生活

解题思路:规律具有客观性,但人们能认识和利用规律,需要理解记住。解题过程:B本题考查的是对规律的客观性与发挥主观能动性辩证关系的理解。该观点认为人在规律面前不是无能为力,人有主观能动性,能认识和利用规

以下是一道高中政治与哲学(必修4)的材料题,请用《生活与哲学》回答

呃,因为《生活与哲学》这本书没读过,搜了一下才知到是一本高二教辅……汗,现在的学生真辛苦~不过我觉得答这道题的大体思路就是:联系题目,说一下这几次输血治疗都是医学界的突破性的案例,都对输血疗法的最终形

必修一:生活与消费1

解题思路:结合教材知识解题过程:答案:C根据题意,很明显AB不选。D的说法本身正确,但题干反映的是市场的消极作用,故D不选。C是市场消极作用的表现之一,符合题意。最终答案:略

文化与生活 复习题

第一二单元:第三单元:第四单元:

文化与生活和文化传承与创新单元检测4

解题思路:传统文化的特点是源远流长、博大精深解题过程:解答:1、传统文化的特点是源远流长、博大精深。2、教育史人类特有的传承文化的能动性活动,具有传递、选择、创造文化的特定功能,在人的教化和培育上始终

在高中政治《文化与生活》中,是如何理解文化传承的?

文化传承就是对传统文化的继承.对待传统文化要一分为二,取其精华,去其糟粕,批判继承,古为今用.

文化与生活和文化传承与创新单元检测1

解题思路:文化的传承解题过程:1、(1.)社会制度更替:生产力与生产关系的矛盾运动,决定着社会制度的变化,也决定着文化发展的方向。(2).科学技术的进步:科学技术中每一项重大的发现和发明都推动了人类社

文化与生活和文化传承与创新单元检测2

解题思路:尊重文化的多样性解题过程:解答:上海世博会之所以说是人类文明的新驿站是因为世博会尊重文化多样性,有利于促进世界文化的交流和繁荣。有利于中华文化在世界的传播,扩大中华文明的影响力。有利于文化成

高二政治必修四《生活与哲学》重点知识是?

马克思主义哲学物质和意识联系矛盾部分历史唯物主义人民群众是历史主体等