作业帮最后一刻为什么说韩麦尔先生是可怜的人
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/06 07:56:58
因为他们已经没有食物和热能了,出去是死,在睡袋中同样也是死.他们已经视死如归了,斯科特打算将自己痛苦的探险经历留记载下来给后人更好的来探究科学,积累经验.他勇于探索,品格高尚,坚韧不拔,致死为后人着想
老师在知道这是他为这些理应继续受到祖国文化教育的孩子们上的最后一堂课,当时的心理是何等的难过、愤怒.但他又只是一个普通人无力改变当权者的决定又体现出了无奈.钟声敲响12下,意味着教学结素,这些孩子以后
小弗朗士从先生才败的脸色上感受到了他对祖国的热爱,何时去祖国的痛苦心情.因此在小弗朗士眼中,韩麦尔先生不仅是一位法语老师,更是一位令人尊敬的爱国志士.
小弗朗士从先生才败的脸色上感受到了他对祖国的热爱,何时去祖国的痛苦心情.因此在小弗朗士眼中,韩麦尔先生不仅是一位法语老师,更是一位令人尊敬的爱国志士.亲,
不能.倒数第二段是从闻一多先生的社会贡献方面进行全面评价的,是对上文的总结.倒数第一段则是从言行两个方面进行高度概括,是对全文的总结,同时还有照应题目的作用.不能,一方面强调闻一多是学者,诗人和革命烈
那声下课的钟声,宣告着这堂法语课的结束,而这最后的法语课的结束意味着他们的家园已被割让,他们不再属于法兰西,将无法再学习母语,这是无言而残酷的事实,而这种切肤的痛苦让怀有深挚的爱国热忱的韩麦尔先生脸色
对祖国的热爱,我们也可以说中文是世界上最美的语言
本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料.开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由）,然后用设问句自然过渡.接着写初到仙台受优待（衬托藤野先生）,写与藤野先生
答：强烈地表达了小弗朗士对韩麦尔先生身为法文老师却不能教法语,要从这个工作了40年的地方被赶走的同情,以及对韩麦尔先生的敬爱与理解.
因为课文是以小弗朗士为主人公写的并不是韩麦尔,作者只能通过小弗朗士的所见所闻所思所感展开描写,作为一个没有超能力的人,又不会读心术,怎么会知道韩麦尔在想什么呢
在小弗朗士眼中,韩麦尔先生不仅是一位法语老师,更是一位令人尊敬的爱国志士.
庄重,悲愤,爱国,对侵略者仇恨
.因为他床边的灯里面有2根茎草,他恐费了油.一直不断气.如（只有我知道你的意思,你是为2根茎草,而不得断气,我挑到一根就是了）2.严监生很吝啬,爱财胜过爱命.（虽然吝啬,但他的妻子王氏生病时,毫不犹豫
同步上面有答案:“口的巨人”指他说的观点鲜明,高亢有力,“动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!”“行的高标”指他做的勇往直前,临危不惧,成为人们的榜样.
阿尔萨斯将被普鲁士占领阿尔萨斯的学校只许教德语了表现韩麦尔先生失去国土的内心极大悲痛体现了韩麦尔先生的爱国主义精神和不屈的意志
那时候温度最高,反应最剧烈
客观上故乡将亡,法语沦丧.主观上他后悔他以前工作上的消极怠慢.悲乡后悔无法挽回之情由然而生.
韩迈尔先生要离开他热爱的工作岗位全家迁移到外地去他是很喜欢孩子的可是不得已要选择离开
因为韩麦尔先生内心在翻腾,自己服务了四十多年的学校,突然要离开；一生与之相伴的母语,突然要放弃非常悲痛.
解题思路：可以根据每一段的段意及文章的中心思想来概括主要内容；问题的提出是建立在认真仔细地阅读课文的基础上的，从字里行间发现问题，提出自己的思考．解题过程：故事梗概：普法战争时期，法国被普鲁士打败，被