最后一课写小弗朗士的什么描写-搜答案-智慧作业帮

第二自然段只是铺垫.没有写刘老师的什么!写刘老师怎样帮我们上课,只是有一次,他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说,笑着对我们说：“

答：这句话用了比喻的修辞手法,把“监狱”比作普鲁士对法国的侵略和统治；把“钥匙”比作法语“；把“打开监狱大门”比作法国人民赶走侵略者,求得民族解放.告诉我们：一个人、一个民族、一个国家最可怕的是心灵上

1.外貌描写（肖像描写）,对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写.2.行动描写（动作描写）,是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法.3.语言描写,是通过个性化的人

体现了人们对这一堂法语课的重视

这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的崇高.有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧.这话在全文中可作为主旨句,起

边地荒寒艰苦的环境,紧张动荡的征戍生活,使得边塞将士很难得到一次欢聚的酒宴.有幸遇到那么一次,那激昂兴奋的情绪,那开怀痛饮、一醉方休的场面,是不难想象的.这首诗正是这种生活和感情的写照.诗中的酒,是西

爱国

对韩麦尔先生用了神态、语言、动作、细节描写.表现了韩麦尔先生内心巨大的悲痛,对祖国深切的爱.

第4段写观潮之盛.观潮人群如此密集,说明江潮和水上表演是多么具有吸引力,所以写观潮之盛,是为了从侧面衬江潮之盛和水上表演之精彩.

一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽,实际上是用象征的手法赋予菊花深刻的含意.作者之所以浓墨重彩地描写菊花,恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读,进一步深化了主题.菊花象征作者对生命的渴望与

说明了谢道韫的身份才华说明作者对谢道韫的才华有很大的赞赏

14.“月亮是别在乡村的一枚徽章”,结合第②、③段,说说你对这句话的理解.15.第④段中,画线语句是对“月光”的描写,请你说出这样描写的好处.16.说出作者在文中抒发了怎样的情感,其中蕴含着怎样的思考

时间顺序本文通过回忆的方式向我们描写了地震来临时谭千秋老师的所作所为,讴歌了谭老师舍己为人的高尚品德,最后一句“英雄不死,精神千秋”更是点睛之笔,写出了人们对谭老师的敬重和赞颂.直接（正面描写）语言、

（1）天空阴沉沉的.（预示着地震的来临.）（2）忽然,课桌摇晃起来!整个楼房都摇晃起来!地震!（体会连用3个感叹号的表达效果.语调越来越高,越来越急促.）（3）楼房摇晃得越来越厉害了,并伴随着刺耳的吱

渔夫的神态、语言、动作描写.“渔夫皱起眉”说明渔夫觉得问题很难办；“搔搔后脑勺”说明渔夫正在认真考虑；“熬”说明渔夫为了两个孤儿准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳.

《最后的姿势》中是从正面描写了谭老师的英雄行为.

为下文的描写及叙事做铺垫,预示将会有大事发生,提高读者的阅读兴趣.

答,用这些词的好处就是着重描写刻画了人物的表情与心理,同时,运用对比的手法很好地表现了不同人物的性格特征.

五壮士为人民为祖国勇于牺牲的声音惊天动地气壮山河.

420X910厘米,现藏米兰圣玛利亚德尔格契修道院.　　画面利用透视原理,使观众感觉房间随画面作了自然延伸.为了构图使徒做得比正常就餐的距离更近,并且分成四组,在耶稣周围形成波浪状的层次.越靠近耶稣的