作业帮最后一课老舍与最后一课都德 两文结尾不同的表现 你有什么感想
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/07/05 18:43:31
在树林里的树,有高有矮,有大有小,有正有斜,有枯有盛.即茂盛有美观,这就是树林的树.
最后一课阅读答案一位哲学家带着他的一群学生漫游世界,十年间,他们游历了许多国家,拜访了许多有学问的人,现在他们回来了,个个都满腹经纶.在进城之前,哲学家在郊外的一片草地上坐了下来,说：“十年游历,你们
老舍的《第一堂课》,与都德的《最后一课》,从内容到写法,似乎有很多相同相似之处,也有很多不同甚至相反之处,文章篇名为《第一堂课》和都德的《最后一课》,恰成对比.但是二者在根本上是相同的写法,都是写国家
标题是《济南的冬天》,结句是“这就是冬天的济南”,为何“济南”与“冬天”位置互换?作者艺术匠心有三：一、首尾呼应为多种文体采用的方法之一,作者为避免结尾使用标题的照录,作了标题主词与偏词位置的互换.这
一、上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?从不爱学习到热爱法语从害怕老师到理解同情并敬爱老师从幼稚不懂事到热爱祖国祖国的国土被侵占二、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一.作者是
1.表现韩麦尔先生对最后一节法语课的重视,对将要失去国土的敬意.2.对不起啊...这题老师没说呐...3.悲愤
相同点都是讲课~都是说一堂课的印象和感受~不同的是一个是开始~一个是结尾~·
《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖
法语课
老舍的文章是以一个老师的视角反映出了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活而都德的文章,写的是孩子的是教｛视角不同｝两篇文章都要反映沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活,课堂气氛都是：肃静、庄重
以一个老师的视角反映出了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活
都是对以前的怀恋
再网上搜,我刚查了再问：不准确呀，请再写写再答：输名字采纳哟！再答：输名字采纳哟！再问：这三题。再答：网上有再问：那问你干什么?切。再答：看不清呀再问： 再答：16说明了祖国的丢失，对于人民
铃声,对于一个作惯了教员的,有时候很好听,有时候很不悦耳.瑞宣向来不讨厌铃声,因为他只要决定上课,他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的.他不怕学生质问,所以也不怕铃声.今天,他可是怕听那个
（1）本文以一个老师的视角反映出了沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活（2）两篇文章都要反映沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活,课堂气氛都是：肃静、庄重.（3）祁瑞宣老师这种反常的表现说明做
老舍的《最后一课》与都德的《最后一课》相比,这里采用的是＿一个老师＿的视角,这种写法上的不同在于（都德是从学生的眼光去看老师,而老舍的文章则是从老师的眼光看学生.）老舍的文章是以一个老师的视角.都德的
1.祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦使他失去了平日的镇静,他痛苦得已经控制不住感情了.2.以同学们的肃静、庄重侧面反映今天课上的不同寻常,进一步强调了热爱祖国的高尚情操.3.因为韩麦尔先生是
（1）本文以一个老师的视角反映出了沦陷区人民在敌人压迫下屈辱的、悲愤的生活（2）瑞宣老师这种反常的表现说明了他内心的痛苦及对侵略者的愤恨.（3）以同学们的肃静、庄重侧面反映今天课上的不同寻常,进一步强
韩麦尔先生上的是"最后一课",祁瑞宣老师上的是开学的第一课,韩麦尔先生是最后一堂课了,而瑞轩老师以后还可以上.祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦使他失去了平日的镇静,他痛苦得已经控制不住感情了
用学生的表现,来衬托出人民在敌人的铁蹄下的屈辱生活