物理实验分析

实验器材：水,牛奶,天平（带砝码）,量筒,烧杯.实验步骤：往烧杯里倒入适量的水,测出烧杯和水的总质量为M1把烧杯里的水到一部分在量筒里,测出一部分水的体积为V1再用已调好的天平测出剩下水和烧杯的质量为

你就把你知道的数据带进公式里,比如p=f/s你就把每个数据带进去,如果没有具体数那就慢慢算公式,最后在得出一个结论,比如,谁比谁的密度大,p水怎么求之类的（自己多年的经验哦!）

物理是一门以实验为基础的自然科学.物理新课程标准指出:“实验是理课程改革的重要环节.”要求学生能动脑动手地“学”科学,改变过去以书本为主、实验为辅的教与学的方式,把实验地位空前提升.初中《物理课程标准

解题思路：天平调节平衡开始测量质量后，又向右移动了平衡螺母，相当于向右盘加小砝码，使测得的质量偏小。解题过程：天平调节平衡开始测量质量后，又向右移动了平衡螺母，相当于向右盘加小砝码，使测得的质量偏小。

横纵坐标的图像又该从何入手确定横纵坐标所表示的物理量和单位清楚图像的斜率如U-I 图像斜率K=U/I表示电阻,I-U图像斜率K=I/U就是电阻倒数了v-t图像斜率Δv/Δt表示加速度&nbs

从误差产生的来源看,误差可分系统误差和偶然误差.对误差的分析首先应分清是系统误差还是偶然误差,系统误差对多次测量值的影响可能是相同的,偶然误差对多次测量值的影响是不同的.从分析数据的观点看,误差分为绝

解题思路：功能关系解题过程：varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.prcedu.com/include/readq.ph

密度.沸点.

初步得出结论,可以是定性的结论进一步分析试验数据可得,指的是定量的分析,定量的结论

这首先要说说数据处理里的概念：几个数相乘除时,其结果的位数与这几个数中最少的相同.例如,1.2345678*1.1(=1.35802458)=1.4.例如,拉伸法测杨氏模量,公式中全是乘除的关系.若要

需要考虑因果关系.这个从数学上来看,是不分先后的.但是,从物理意义上来看,弹簧伸长是拉力这个原因导致的,所以叙述顺序为弹簧伸长量（结果）与拉力（原因）成正比.

首先,高考需要掌握的12个实验,必修把每个实验的原理搞透彻.然后,在完成实验题时,依据题目提供的信息,判断是否能从这12个实验中迁移过来,大约85%是可以在这12个实验题目中找到一些有用的信息的,这里

V=a^2hdv/da=2ahdv/dh=a^2u(x)=sqrt[(dv/da)^2*u(a)^2+(dv/dh)^2*u(h)^2]=sqrt[(2*2.134*5.2*0.002)^2+(2.1

测量电阻使用电流表内外接带来的误差,内接是电流表分压造成的,外接是电压表分流造成的验证动能定理时加速度比重力加速度小验证动量守恒时是否计算小球半径验证机械能守恒时,末机械能因空气阻力略小于开始的机械能

一般寻找两个变量的关系,或根据倾斜率分析问题

答：主要是给出实验结论.通常科学探究有：提出问题--猜想与假设--制订计划与设计实验---进行实验与收集证据---分析与论证.显然分析与认证是科学探究的最后一个环节,所以通常是要得出实验结论的.

同种物质的密度与质量成正比,与体积成反比.不同物质的密度一般不同.

包括啊,比如在高考第一题实验题就经常有数据分析,一般来说都是有计算的.而已不会难,只要你细心做就能作对,电路的实验一般也是有计算的,包括比值.

先针对具体的实验设计几分调查报告,发给学生填写；然根据填写的情况进行分析总结,在到网上或读书馆查阅相关资料,在着手整理成论文.

做得不错嘛,力的合成遵循平行四边形定则.如果想看是否有误差可以用三角板平移法做标准平行四边形,看其对角线与你现在实验得到的合力是否完全重合再问：其实我一直以为做成这样是错的