综合实践关于三味书屋的读书生活,历来有不同的意见-搜答案-智慧作业帮

1.第一段百草园是我童年的乐园　　2.第二段百草园的美景　　3.3-6段美女蛇的故事　　4.7-8段冬天捕鸟的经过　　5.第九段从百草园变成了三味书屋,过渡段,有承上启下的作用.　　6.10～结尾记叙

三味书屋：生活枯燥无趣.百草园：生活充满乐趣.思想感情：向往自由的生活.

在生命的游戏1-8写百草园9过多段10-24三味书屋学习写作两部分之间的生活对比度是用来百草园自由快乐的生活是比较无聊相比同三味书屋平庸的生活,如何适合儿童心理学家,大范围的儿童享受生活的表现,如何妨

一、陈设古旧、礼仪陈腐——沉闷的读书环境；二、先生不回答“怪哉”是怎么回事——严守封建教育的原则,死板的教学方法；三、戒尺和罚跪——简单的教育方式；四、鼎沸的读书声所念的——陈腐的读书内容；五、先生读

孩时的百草乐园到少年时代的三味书屋,是一个少年成长的经历.

对于这个问题,有三种不同的看法.一种看法认为,两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,

1.在三味书屋的读书生活中,作者写了哪些“我”感兴趣的事?1、提问“怪哉”一虫的事；2、到三味书屋后面的小园里去寻找乐趣；3、师生读书的场面；4、学生做戏、画画儿.通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生

1.拜师行礼2.问怪哉3.对课4.后园玩耍5.师生共读6.做戏画画给分啊,保证对啊

一、陈设古旧、礼仪陈腐——沉闷的读书环境；二、先生不回答“怪哉”是怎么回事——严守封建教育的原则,死板的教学方法；三、戒尺和罚跪——简单的教育方式；四、鼎沸的读书声所念的——陈腐的读书内容；五、先生读

1.在三味书屋的读书生活中,作者写了哪些“我”感兴趣的事?1、提问“怪哉”一虫的事；2、到三味书屋后面的小园里去寻找乐趣；3、师生读书的场面；4、学生做戏、画画儿.

无邪

三味书屋留下的记忆是严厉、枯燥百草园生活则要活泼、有趣的多

1从百草园到三味书屋课文研讨一、整体把握这是一篇描写童年生活的散文,收在鲁迅的《朝花夕拾》当中.这部集子收录的都是他回忆童年生活的文章.从文章题目可以看出,本文包括两个部分,两部分之间表现了作者由童年

通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者童年时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理.全文可分为两部分：第一部分（1～8）记叙了百草园的生活；第二部分（9～结尾）自然地从百草园到三味书

是对封建礼教和取才制度的不满.他一直要驱散着那种黑暗的思想,但是,哪里又是他童年的回忆的一部分,徘徊在思想的纠缠和矛盾之中才有那样的文章出来.不知道是愤怒,但是其中包含了他的童趣.期待改变,又显得单薄

通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园,充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱,好奇、求知的性格特点.三味书屋的生活与百草园的生活的对比：⑴学习环境：呆板（黑油竹门,匾,画）⑵学习生活：枯燥：

是的,鲁迅是伟大的作家,而这伟大的作家就是生活写在纸上,三味书屋的读书生活固然枯燥,但是这儿有他的伙伴,老师,记忆,童年.这就是趣味.我们现在的生活应该算是多姿百态的,不过一旦人有了自知之明,就会认为

太过压抑儿童的天性,不许在后院玩耍,否则会受责罚.读的书并不是十分广泛,生活十分枯燥.应该给予儿童一定的休闲时间,而不是为了所谓的规矩,任意责罚,学的内容应该广泛些,让学生学到更为丰富的知识.

上课时很枯燥.但下课后充满乐趣.

反方三味书屋的读书生活不是枯燥乏味的