范爱农是个怎样的人结合ab段说说

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/07/04 17:06:26
小学三年级上学期语文25课《矛和盾的结合》第六既然段怎样理解

每个事物都有优有劣,不可能十全十美,如果我们善于思考,扬长避短,就可以利用事物的特点,创造新事物,满足自己的需要.

父亲的拥抱阅读答案.父亲在途中一直说儿子的缺点,你怎样理解这一点?根据上下文在选文中第7段横线上填补两句适当的句子结合全

1.父亲在路途中一直在不停地说儿子的缺点,你怎样理解这一点?(4分)2.根据上下文,在选文中第⑦段横线上填补两句适当的句子.(4分)3.结合全文分析,第⑯段儿子即将面对父亲,为什么“低着头

怎样证明中垂线尺规作图,画线段AB的中垂线,怎样证明

作法:分别以A、B为圆心,大于AB/2的长度为半径画弧交于C、D作直线CD,则CD垂直平分AB证明:设AB、CD交于O连接AC、BC、AD、BD因为AC=BC,AD=BD,CD=CD所以△ACD≌△B

《邹忌讽齐王纳谏》从第一段可以看出邹忌是个怎样的人?结合现在社会谈谈你对这个人的看法

文章第一自然段写邹忌与徐公比美,不因妻、妾、客的赞美二沾沾自喜,而是从中悟出“人容易受蒙蔽”的道理;从而表现了邹忌是个自知之明、理智,有真知灼见的人;在社会生活中,我们也应该持邹忌这种性格,不因外界的

三峡第四段动静结合的好处

写春冬之景,着“素”、“绿”、“清”、“影”数字;写秋季的景色,着“寒”“肃”“凄”“哀”数字,便将景物的神韵生动地表现了出来,同时渲染了三峡秋景的肃杀气氛如果你对这个答案有什么疑问,另外如果你觉得我

“大写的人”是指怎样的人?结合你身边的生活,列举出你所知道的“大写的人”的名字,并说其事迹

“人”字最简单.没有偏旁,没有繁体,但有一点是肯定的,大写的“人”脊梁是笔直的,人格是闪亮的,光就这两笔,就能支撑起一个像样的“人”字,大写的.这世界,就因为有了大写的人,才会充满希望和生机.大写,就

请结合上下文,说说第3段中划线句写出了江南春雨怎样的特点求大神帮助

我发现春天是【】的【】的春雨是【】的【】的

梁晓声《老妪》1:小说开头两段交代了怎样的环境?有何作用?2:结合全文,说说小说第15段是怎样写老叟的...

交代了故事发生的时间、地点等,为下文写老妪在寒风中等待作铺垫.②社会环境:商业味浓,人情味淡.衬托了老妪淡定平和的心态.

作者说石榴花是夏天的心脏.结合课文第七段,试分析一下作者为什么这么说

我猜意思是说:石榴花开像夏天一样热情似火吧!(没看过这课文哎)

《石榴》中作者说石榴花是“夏季的心脏”.结合课文第七段,试分析一下作者为什么这样说.

夏天是整个宇宙向上的一个阶段,在这时使人的身心解脱尽重重的束缚,作者把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情、勃发的生命.而石榴树在作者的眼中又是夏天少数开花的树中最可爱的一种,石榴花又因它的形态色彩美和骄

结合课文内容 说说 叙利奥是个怎样的人

叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活,减轻父亲的重荷,默默帮助父亲工作,虽被误解仍坚持着,表达了他对父亲、对家人深沉的爱.同样,父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱,宁可自己受累,也不愿意耽误儿子的学习.使我

《寻石记》阅读答案 结合全文,谈谈第⑩段表现了“我”怎样的思想感情.

表达作者对过去童真的怀念,对人生自由的渴望,对实现自己的价值与理想的向往.

《马说》第三段表达了作者怎样的感情

归纳全文中心,对“食(sì)马者”的无知妄说进行辛辣的嘲讽.先用揭露矛盾的方法刻画“食(sì)马者”的形象:“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”,这三句紧承上文,全面总结了这种人“不知马

晏子是个怎样的人?结合课文内容写一写.

晏子是一个聪明,谦虚的人,

认真阅读《范爱农》,结合具体内容分析范爱农是个怎样的人?

范爱农是鲁迅在日本求学时的同学,一位觉醒的知识分子,但是无法在黑暗社会中立足.他无法与鲁迅一样,最终与这个社会妥协,他无法像N先生一样忘却,所以他的内心痛苦,悲凉,最后落水身亡.

几何画板中,怎样画线段AB的延长线(要求AB不变)

先选中A再选中B,点"构造",射线,(若需要画虚线,则选中射线AB,右键,虚线)

结合马说,谈下韩愈是个什么样的人?

历史上的韩愈是一个思想复杂和矛盾的人物,但在人才上韩愈的态度却十分率真和明朗.关心人才,使用人才是韩愈生平所致力的一个重要方面,也是韩愈渴望和追求的生活目标,在一思想在本文中得到了充分的体现.