作业帮藤野先生什么短语
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/07/14 00:44:48
绯红,标致,落第,不逊,诘责,托辞,油光可鉴,抑扬顿挫,深恶痛绝,物以稀为贵
1.检查并订正“我”抄的讲义——表现先生工作认真负责；2.先生纠正“我”绘的解剖图——表现他对学生的严格要求,循循善诱；3.先生对“我”敢于解剖尸体感到放心——表现他对学生的热情诚恳；4.先生了解中国
鲁迅的三位尊师鲁迅在诸多的老师中,最为敬重的有三位：一位是他的启蒙塾师寿镜吾先生；一位是他的日本老师藤野先生；还有一位就是他青年时期的老师章太炎先生.关于寿先生,鲁迅在《从百草园到三味书屋》中说,他“
第一件：主动关心我的学习认真为我改讲义（表现了藤野先生自始至终认真负责的精神）第二件：为我改正解剖图（体现了藤野先生对学生的严格要求和循循善诱）第三件：关心解剖实习（一直关心我的学习,为人热情诚恳）第
“何尝”与“不”连用,用反问语气加强肯定,说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁,强烈地表达了作者对反动派统治下人们的精神麻木的痛恨.
反语吧,讽刺那些留学生
1、1-3段写自己在东京时与那些中国留学生志趣迥异,不愿意与他们为伍,感觉生活很无聊.这是作者离开东京去往他处的原因之一,为后文写到仙台遇到藤野先生做铺垫.2、东京的“清国留学生”虽多,但与作者“道不
作者在东京看到清国留学生不务正业,只顾玩乐,感到十分愤慨,而他自己却一心要救国,于是决定去仙台学医,藤野先生是他学医时的教授,这正是作者见到藤野先生的原因,所以要写前三段.语文课刚学的,老师记的笔记.
绯红：鲜红标致：漂亮.这里是反语,用来讽刺.落第：科举时代应试不中叫落第.这里指考试不及格.不逊：无礼.逊,谦逊.诘责：质问并责备.托辞：借口.油光可鉴：这里是说头发上擦油,梳得很光亮,可当镜子照.鉴
名词短语啊
藤野先生是一位治学严谨、不拘小节的学者,由于他不同于当时日本很多人将中国人视为低劣人种,而是对鲁迅多有真诚的关心,不仅关心食宿是否习惯、笔记是否记得准确,能否跟得上课程,并且为鲁迅订正讲义的错误.在经
鲁迅对藤野先生说的：在成长的道路上,我无时无刻不想起您对我的培养和教导.您没有狭隘的民族偏见,您治学严谨、教学认真,您能以公正之心来对待我这位弱国的学生,您给予了我极大的关心,鼓励和真诚的帮助.在当时
以地点的转换为顺序来叙述事件,就是从作者到东京开始写起,再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事,最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬
体现了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念,以及作者要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神.
《藤野先生》这篇回忆散文,记叙了作者留学日本时的生活片断.文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、认真负责,没有狭隘的民族偏见的高尚品质,抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情,并表述了作者当年弃医从
本文的叙述线索.本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料.开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由）,然后用设问句自然过渡
外貌是为表现人物性格服务的.藤野的外貌表现了他作为一个学者的敬业、严谨,作为一个教师对工作的认真负责,也表现了他生活的简朴.
对藤野先生的怀念之情
结构上：引出下文,为下文到别的地方去看看埋下伏笔内容上：体现了作者失望、痛苦、矛盾、厌恶和忧国忧民的悲愤
这两段和藤野先生造成鲜明的对比,体现出藤野先生的高尚品质.