诫子书作者在文中是怎样强调静的与此对应的可以归结于那个字这样写的作用是什么

诫子书是诸葛亮晚年时对儿子诸葛瞻写下的“家书”,教育儿子要淡泊明志,宁静致远,学以广才,珍惜光阴,务求“接世”.

第一课：宁静的力量“静以修身非宁静无以致远须学静也”　　诸葛亮忠告孩子,宁静才能够修养身心,静思反省.不能够静下来,则无法有效的计划未来.而且学习的首要条件,就是有安宁的环境.现代人多数终日忙碌,您是

《匆匆》结构也十分单纯,十一个问句是情绪消涨的线索.问而不作答,飘忽而过,既显作品流畅感,也显出诗绪的跳跃性,使形象得以迅速展开.一般诗句为显示情绪的跳跃性,往往别于一般的语言句法结构,不顾语法的限制

“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们,他们是使中国挺立起来的“脊梁”,他们往往来自下层或代表着广大民众的利益,人要是没有脊柱,就没有骨气.也就没了民族之魂,鲁迅的目的应该是提醒国人要有

对枯叶蝴蝶和人的行为表示反感,希望自己能够表里如一

思乡对家乡的眷恋对亲人的想念身在异地不能回家的无奈内心的寂寞对目前生活隐隐的不满

经典常常有不同的版本,原因很简单,都是几千年传抄下来的,一字不差是不可能的.亲实在没有必要拘泥于这个问题,本来面目早就寻不到了.以个人对丞相文法考证之见,应当是“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”原因：

赞美句：泥土乃是万物之根本,它如同高楼的地基,没有地基,哪来的高楼?没有泥土,何来人们生存的环境?何来那些万紫千红,生机勃勃的花草树木赖以生长的基础?所以,没有泥土,就没有一切.像泥土一样平凡的人：默

诫子书是诸葛亮晚年时对儿子诸葛瞻写下的“家书”,教育儿子要淡泊明志,宁静致远,学以广才,珍惜光阴,务求“接世”.

忽然有个极大的兽拔山倒树而来,是一只癞虾蟆,舌头一吐,两只小虫全被它吃掉.我那时年纪很小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来.待到神智恢复,捉住癞虾蟆,抽了它几十鞭子,把它赶到别的院子去.

“郢人燕说”,成语.来自韩非子《外储说左上》的一个寓言故事《郢人燕说》.其中“举烛”是故事中写信人,一个楚国人的笔误.作者讽刺一些学者望文生义,穿凿附会的治学方法.燕国相书,为故事中的人,不足考.韩非

1.阅读全文,用波浪线画出主旨句.贯穿全文的线索是（）A.剪不断的乡愁B.回家探亲C.故乡的美景2.文章围绕作者回大陆写了哪几件事?请概括出来.____________________________

“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们,他们是使中国挺立起来的“脊梁”,他们往往来自下层或代表着广大民众的利益,人要是没有脊柱,就没有骨气.也就没了民族之魂,鲁迅的目的应该是提醒国人要有

《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文,该文既用人的感受反衬出山水之美,也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情,对友人的规劝.含蓄地流露出爱慕美好的大自然,避世退隐的高洁志趣.

花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.

时光走得太快什么都抓不住流逝的美好再也拿不回来

《匆匆》结构也十分单纯,十一个问句是情绪消涨的线索.问而不作答,飘忽而过,既显作品流畅感,也显出诗绪的跳跃性,使形象得以迅速展开.一般诗句为显示情绪的跳跃性,往往别于一般的语言句法结构,不顾语法的限制

1.目的在于告诫儿子要注重修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望.2.非淡泊无以明志,非宁静无以致远.3.作者就学习和做人两个方面进行了论述；无论做人；还是学习,作者

抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深.全文多处

以下文字摘录于“诸葛亮文化传播中心”,链接附后.　　诸葛亮：诫子书　　诸葛亮,字孔明,琅琊人.三国时期著名的政治家、军事家.官至丞相.　　诫子书　　夫君子之行,静以修身,俭以养德.非淡泊无以明志,非宁