送东阳马生序中作者的求学经历是怎样的
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/07/18 03:57:08
用自己求学的艰难,来勉励马生,要珍惜当前优越的学习环境,努力学习
勤,艰原文:盖余之勤且艰若此.另外补充一句,如果考试里提到要用三个字概括的话,就应是勤、艰和乐了.
这篇文章中心意思明确,但作者不是板着面孔空讲道理,而是用夹叙夹议的方法.而这种夹叙夹议手法的运用,又是通过现身说法的途径,包含着自己亲身的经历和感受,因而显得情意恳切,语重心长,使人感到亲切.文章从叙
宋濂是一个非常谨慎之人,他深知朱元璋的为人.因此,当太学生马生写信拜见他时,他作为“达官显贵”非常注意自己回信的内容和措辞.故回信中只介绍自己的艰苦求学的经历.与后文马生读书条件形成对比,既在规劝马生
作者即使实在那样艰苦的条件下都没有放弃求学,对比现在马生有了那么好的条件应该更加的努力,从这一点来鼓励他更要努力学习.另外,希望他能想作者学习,无论遇到怎样的苦难都要坚持下去.最后,用自己亲身经历更加
难和勤吧!maybe
1、无书之苦2、无师之患3、生活之艰4、求学之难
读书难,“余幼时即嗜学,家贫,无从致书以观.”文章一开始就摆出一对矛盾,即“嗜学”与“无书”.从师难,“尝趋百里外”“未尝稍降辞色”等,写出从师之难.生活苦,“主人鈤再食,无鲜肥滋味之享”,“缊袍敝衣
宋濂通过自己求学的艰难经历来勉励马生要刻苦努力学习.
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠.
"余幼时即嗜学.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中.穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知.至舍,四支僵劲不
益慕圣贤之道.又患无硕师名人与游
切身说法.以自己的切身体会为实例勉励马生勤奋学习.表达了作者对马生的期望与勉励之情.
求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋学习是取得成绩的根源.
作者现身说法(晓之以理,动之以情,态度恳切,以自己的切身体会勉励马生勤奋学习),增强作品感染力和教育作用.
勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才.
抄书之难;从师之难;奔走之难;冻馁之患;学习条件之艰
通过全文得出的:1.简陋的学习条件与作者学习态度的比较;2.先贤的略有不屑的态度与我谦恭的求学态度的比较;3.前往远处求学途中环境的恶劣与我的坚定信念和坚强意志的比较;4.同舍生服饰的华丽与我衣着简陋
是为了鼓励马生勤奋学习.因为课文只是节选,参照后文叙太学的优越学习条件,以及对马生语重心长的鼓励和期望,作者的意图非常明显.同时,文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易.
是为了鼓励马生勤奋学习.因为课文只是节选,参照后文叙太学的优越学习条件,以及对马生语重心长的鼓励和期望,作者的意图非常明显.同时,文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易.