阿尔萨斯解放后小费朗士和韩麦尔先生

韩麦尔先生的爱国主义精神激励着小弗朗士,使他觉得韩麦尔先生形象高大.

写阿尔萨斯永远在一起,表明祖国和家乡在人民心目中的神圣地位

课前：怕提问,幼稚课上：疑惑,惊异,难过,懊悔课后：悲愤,痛苦,懂事偶们老师最新总结的,绝对准确!

上课前,小弗郎士的心情、态度是：害怕考问,决定逃学.到了学校后,见到教室气氛如此肃静,感到十分诧异.待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过,为自己从前的荒废学习而悔恨.这段从“害怕法语

阿尔萨斯（亚尔萨斯,法语：RégionAlsace,德语：Elsass）是法国东部一个地区的名称,它被莱茵河南北分开成两个部份：北部的下莱茵省和南部的上莱茵省.在17世纪以前属于神圣罗马帝国的领土,以

热爱祖国,有高尚的爱国情操的孩子.任“最后一课”教学的老教师韩麦尔先生,是这篇作品的主要人物.他从事教育工作四十年,当柏林来了一道命令,这里的学校只许教德语,因而他只能上这“最后一堂法语课”时,心情沉

第一题：设计此题意在引导学生从扎实阅读文本入手去理解人物形象,而不要流于架空的分析.小弗郎士在“最后一课”这样一个特殊的环境里,才认识到祖国语言的魅力,后悔平日没有努力学习.文中有许多这样的语句,具体

现在还在说土改,现在农民有他们的地吗?

答：这句话用了反复的修辞手法,强调了阿尔萨斯和祖国永远在一起,表明了祖国和家乡在人们心中的神圣地位.

小费郎士在最后一课里起到了三个作用：1、以小弗朗士的心理推动情节发展.2、是行文线索.3、以小弗朗士的眼光表现出韩麦尔先生的爱国情怀.补充：小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用.作者写了小弗郎士的逃学

通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱作品的主题非常鲜明,作者要表现的就是民族的悲痛和对侵略者的控诉,但对这一主题的表现却选用了

表现了韩麦尔先生的爱国精神和对失去祖国国土的悲伤与愤恨,想让学生们永远记住阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分

位于法国东部的阿尔萨斯和洛林是法国22个大区中的两个（相当于中国的省）,由于与德国接壤,加上历史上的几度易手,该地区在语言和文化上受到法德的双重影响,有一定数量的德国人但是法国人还是绝大部分,即使是法

阿尔萨斯是法国的一块地名盛产葡萄然后就衍生了盛产葡萄酒了PS阿尔萨斯更出名的是作为阿尔萨斯.米耐希尔这个人存在的

Whethertotiporbargainwhenyouareabroaddependsontheconventionofthecountry.WheninRome,doastheRomansdo.

凡卡这一睡就睡了两个钟头.他刚刚醒来,就被发现他睡觉的老板娘毒打了一顿.为了赚更多的钱,老板娘把凡卡关进屋子里,叫凡卡修理别人送来的坏皮鞋,一刻也不准休息.就这样,一晃过了三年.这三年里,凡卡长高了,

明确：小说以“我”的见闻感受为线索,按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节.共分为四个大部分.第一部分：（1-6）故事的开端.写小弗郎士上学路上的所见所闻所感.第二部分：（7-23）故事的发展.写韩麦

上课前;怕挨老师说,想逃学上课后;(吃惊.诧异)然后是(万分难过)最后是(懊悔.难受)

上课时和宣布下课后的心理活动：1、吃惊、诧异学校教室里气氛异样2、愤慨对于取消法语改学德语3、难过、舍不得a、以后不能再上法语课了；b、韩麦尔先生被剥夺了教法语的权利；c、回答不上老师的问题4、懊悔以

Alltimeisnotimewhenitispast.光阴一去不复返.Alazyyouth,alousyage.少壮不努力,老大徒伤悲.Betterawittyfoolthanafoolishwit