有什么关于节约水的美句?

有什么关于节约水的美句?
作文里的,最好在9.1之前回答!关于节约水的哦~

我给你提几点建议：
一、联系教材运思.即从教材中“收搜”与“话题”有关的词句,以此来激活自己的写作思路.同学们可联系《社戏》中“归航偷豆”、《如梦令》中“争渡”的野趣；可联系《听潮》中的海水、《满井游记》中的井水、《小石潭记》中潭水、《观潮》中的潮水,来绘其形.由此可见,教材可以作为打开“话题”的一把金钥匙.
二、联系积累运思.即从同学们摘抄的精段美文、积累的词汇以及格言警句中去获得写作的灵感.同学们可由“水”想到“流水不腐,户枢不蠹”、“高山流水”“水滴石穿”、“百川归大海”、“人往高处走,水往低处流”、“青山遮不住,毕竟东流去”、“一个人不能两次踏入同一条河流”、“为有源头活水来”等,同学们可以此立论或申发开去,便可顺手拈来,涉笔成趣.
三、联系生活运思.即把“话题”与现实生活挂钩,从生活中直接获取作文素材.同学们由“水”可以想到：“南水北调”,可见水之有用；“三峡工程”,可见水之有利；“水乃万物之源”,可见水之重要；“保护母亲河”,可见水之污染严重；生活如海洋—既有风平浪静又有波澜壮阔；人生似长河——九曲盘旋而始终向前等等,可由此写成多种文体的文章.
四、从正面到反面运思.即从“话题”正面与反面去联想,以此来点燃创作的火花.同学们可由“水”想到死水与活水；水能载舟,也能覆舟；水既能造福于人类,也能危害于人类；水的污染与水的治理；节约用水与浪费用水等等.同学们可以此叙写自我的切身体验或发表自我独到的见解.
五、从现象到本质运思.即从“话题”的表象发掘其深刻的本质,由此打开写作的思路.同学们可由“水滴石穿”想到做任何事要持之以恒；由“一滴水与大海”的关系想到“个人与集体”的关系；由“治水要善疏”联想到“治人要善导”等等,这样就可以拓宽自我写作的思路.
生命源泉的流程
(高二年16班 许 颖)
我是江水,我激荡着滚滚东流,放眼望去,你看不见我的尽头.我是生命之源——岸上的树木需要我,这里的鱼儿依赖着我,至于人们——更是时刻也离不开我.
农民耕种需要引用我灌溉农田,林主植树需要我滋润助长.人们生活,我是不可成缺的日用品,工厂生产,我是其发电动力.世界上,你们到处可见我的身影,我正为一切生灵的生存默默地付出着,付出着,我是无私的、无悔的.
然而.
岸上,保护我的树林被砍伐了；生活中,人们排出的污水直呛我的喉咙；生产中,工业废水无情地注入,使我头晕目眩.如此这般,我遭受风沙无情的摧残,忍受污水废水残酷的毒蚀.我在缩小,不再激荡,不再奔腾,只能缓缓流淌着.
我成了小溪,我已然无力维持我过去雄伟的姿态.但我仍不屈服,仍就不尽地流驶,仍为无数生者的存在尽我绵薄的力能.
农者们是会用我灌溉农田,林主不疑我润枝的能力,生活生产,依旧离不开我.过往惧怕我的小孩,而今居然愿在我旁边嬉笑打闹,这是"因祸得福"吧?我想是该知足的——依旧是默默的,无私的,无悔的付出.
但是.
成为小溪的我,始终逃脱不了人们无尽的折磨.沙尘、污水、废水.变本加厉的,更有许多过客送给我许多礼物——果皮、饭盒、可乐瓶.我还能流淌吗?我的前路受着无限的阻碍.
我成了一滩死水.农者、林者等,他们还会多看我一眼吗?不能,不留一丝眷顾.
默默的,无私的,无悔的付出?不能了,我已经失去了我引以为豪的能力.我应该责怪的,可是会是谁呢?我所应该责骂的居然是我一味为之付出的人们——可笑至极,或许我连责骂的能力也丧失了.
最后.
我是一滴——不,已不是水,那是眼泪,是江水的泪,是小溪的泪,也是死水的泪.然而,不久它更会成为所有生灵的泪.
生命的源泉是水,水没了,生命何处可寻?
那么,请保护生命之源.