作业帮传一乡秀才观之,是给一个乡里的秀才看还是给整个乡里的秀才看.
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/07/18 06:54:51
传一乡秀才观之,是给一个乡里的秀才看还是给整个乡里的秀才看.
要讲明理由.
这两种似乎都有可能,就是看哪个的可能性大一些.
要讲明理由.
这两种似乎都有可能,就是看哪个的可能性大一些.
传给一整个乡里的秀才看,是后面的意思
这一句出自王安石的《伤仲永》,方仲永没有学习过,五岁的时候突然写了四句诗,他的父亲十分惊讶,因此将诗句传给乡里的秀才们观看,有炫耀的意思.
再问： 那为什么不能传给一个秀才呢
再答： 这里他的父亲有炫耀的意思，而且这件事十分稀奇，自然引人注目，所以后面这种说法更加合理。单纯的从文字意思出发，是两种都可以的，但是这里要结合语境，那么当然是后面那种更恰当。
再问： 那么这一种语境呢：他的父亲见儿子写了这首诗，就叫了一个秀才过来看，秀才表示很好，于是他便自己把这个消息传遍了全县？？？
再答： 原文“ 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。” 在这个语境里，如果是传给一个秀才看的话，应该会有后续，就是这个秀才的评价，惊讶赞赏什么的，要不然没必要特地提这么一句；但是原文中接下来并没有继续叙述这件事，而是转而叙述仲永的生活状态。（你的那种假设是不成立的，如果是那样的话，原文中应该会有表述，但是并没有，那么仅仅一句单薄的“传给一个秀才看”的意思在这里没有什么意义） 而“传给一整个乡的秀才们观看”这个意思的表达就相对完整了，既有他父亲炫耀的意味在里面，而且隐含了乡民们的惊叹、稀奇、震撼等等心态，这样就比较符合前后文语境了（出了一件新奇的事所以风传开来也比较符合事实逻辑不是吗？）
再问： 我觉得如果照你那么说的话，那给全乡的秀才看也应该有他们的评价；另外我觉得其文理皆有可观者便是对他的诗包括这首诗的评价。而且他的父亲如果要炫耀的话也可以通过秀才的肯定（其文理皆有可观者）来向同县的人炫耀。乡民们的惊叹、稀奇、震撼等等心态也可以通过秀才的评价产生，而且方仲永从来没写过诗，他的父亲一下子把这首诗传给全乡的秀才来看，也有些不符合实际，他顶多能叫上几个人。另外，一个乡里能有几个秀才就不错了
再答： 我觉得我要说的已经说清楚了，但很显然我们的思想回路不是一个次元的。 我已经不能再在这个问题上给予你更多的帮助了，请你找别人吧，farewell。
这一句出自王安石的《伤仲永》,方仲永没有学习过,五岁的时候突然写了四句诗,他的父亲十分惊讶,因此将诗句传给乡里的秀才们观看,有炫耀的意思.
再问： 那为什么不能传给一个秀才呢
再答： 这里他的父亲有炫耀的意思，而且这件事十分稀奇，自然引人注目，所以后面这种说法更加合理。单纯的从文字意思出发，是两种都可以的，但是这里要结合语境，那么当然是后面那种更恰当。
再问： 那么这一种语境呢：他的父亲见儿子写了这首诗，就叫了一个秀才过来看，秀才表示很好，于是他便自己把这个消息传遍了全县？？？
再答： 原文“ 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。” 在这个语境里，如果是传给一个秀才看的话，应该会有后续，就是这个秀才的评价，惊讶赞赏什么的，要不然没必要特地提这么一句；但是原文中接下来并没有继续叙述这件事，而是转而叙述仲永的生活状态。（你的那种假设是不成立的，如果是那样的话，原文中应该会有表述，但是并没有，那么仅仅一句单薄的“传给一个秀才看”的意思在这里没有什么意义） 而“传给一整个乡的秀才们观看”这个意思的表达就相对完整了，既有他父亲炫耀的意味在里面，而且隐含了乡民们的惊叹、稀奇、震撼等等心态，这样就比较符合前后文语境了（出了一件新奇的事所以风传开来也比较符合事实逻辑不是吗？）
再问： 我觉得如果照你那么说的话，那给全乡的秀才看也应该有他们的评价；另外我觉得其文理皆有可观者便是对他的诗包括这首诗的评价。而且他的父亲如果要炫耀的话也可以通过秀才的肯定（其文理皆有可观者）来向同县的人炫耀。乡民们的惊叹、稀奇、震撼等等心态也可以通过秀才的评价产生，而且方仲永从来没写过诗，他的父亲一下子把这首诗传给全乡的秀才来看，也有些不符合实际，他顶多能叫上几个人。另外，一个乡里能有几个秀才就不错了
再答： 我觉得我要说的已经说清楚了，但很显然我们的思想回路不是一个次元的。 我已经不能再在这个问题上给予你更多的帮助了，请你找别人吧，farewell。