（2013•福建）福建某中学研究性学习小组，设计了可调节窗户遮阳板，实现教室良好的遮阳与采光．如图示意遮阳板设计原理，据

（2014•福建模拟）为了验证机械能守恒定律，某研究性学习小组的同学利用透明直尺和光电计时器设计了一套实验装置，如图1所 （2014•扬州）某校化学研究性学习小组通过实验研究高炉炼铁的化学原理，设计了如图1实验装置： （2010•内江）某校研究性学习小组同学为了探究“小型生态系统中动物数量和植物数量的关系”，设计了如图实验方案． 某研究性学习小组设计了一种测定风力的装置,其原理如图1甲所示．迎风板与轻质弹簧一端连接,穿在光滑的金属杆上,弹簧由绝缘材 （2011•黄冈模拟）某研究性学习小组设计的实验装置（如图），既可用于制取气体，又可用于验证物质性质． 例3. (2004年重庆市)某研究性学习小组设计了如图2所示的定量测定装置,其... （2012•江苏二模）某研究性学习小组设计了如图1所示的生态系统．水体中种植有生菜，还生活有藻类植物、硝化细菌、水蚤、鲤 （2014•浙江模拟）为了改进教材中“做功与速度变化”实验的不足，某物理研究性学习小组设计了如图（a）所示的实验装置，如 )某研究性学习小组设计了一组实验来探究元素周期律.甲同学根据元素非金属性与对应最高价含氧酸之间的关系,设计了如图1装置来 （2014•江苏二模）学校开展研究性学习，某同学为了探究杆子转动时的动能表达式，设计了如图示的实验：质量为m的均匀长直杆 某研究性学习小组为探究镁与水的反应，设计如下实验： （2012•桂平市三模）在开展复分解反应研究性学习中，某学习小组设计了如下学习思路：