从一般到特殊,虽然我们唯物主义走的是从特殊到一般,数学很多定理都从特殊到一般,但是今天发现从特殊到一般这种方法导致我们难
来源:学生作业帮 编辑:作业帮 分类:政治作业 时间:2024/10/04 06:06:59
从一般到特殊,
虽然我们唯物主义走的是从特殊到一般,数学很多定理都从特殊到一般,但是今天发现从特殊到一般这种方法导致我们难以从一般化的看待一些定义,定义虽然在数学上严密而准确,导致了它在我们生活的特殊性,但亦由于它不能通俗化,导致我们将它涉及生活的时候往往得不到本质性的转化问题,需要将问题通俗化才能转变成生活的一般化,所以我认为从特殊到一般这种方法会让我们认识事物有一种困难,让我们理解数学太过局限性,我认为这也是灵感为什么不能普遍运用的原因,
虽然我们唯物主义走的是从特殊到一般,数学很多定理都从特殊到一般,但是今天发现从特殊到一般这种方法导致我们难以从一般化的看待一些定义,定义虽然在数学上严密而准确,导致了它在我们生活的特殊性,但亦由于它不能通俗化,导致我们将它涉及生活的时候往往得不到本质性的转化问题,需要将问题通俗化才能转变成生活的一般化,所以我认为从特殊到一般这种方法会让我们认识事物有一种困难,让我们理解数学太过局限性,我认为这也是灵感为什么不能普遍运用的原因,
从特殊到一般用的是归纳法,我认为这是人类思维的一大进步,是科学发展的根基,试想在古猿人时期,人们往往是面对的是一些特殊的事情,后来思维发展了,总结经验,找到规律,推动生产力发展,后来经验更多了,规律也更完善,社会进步了,
从小孩子的成长角度也是这样,也是面对一些特殊的东西,最后年龄经验的增长,认知也增长,掌握一般的规律,
我认为把灵感试图普遍运用的过程就是数学发展的过程,而形成规律后再出现的反例也再次推动数学发展,数学教师教师教育学生,就应该鼓励他们,由特殊到一般,大胆猜想总结规律,出错了认真分析,更清楚地理解本质
胡乱讲几句,权当参看,请别见笑
再问: 我并不从我以前的模糊的记忆来判断现在思考出来相反的结果,而应该要从现在的实践之中找出错误来改善它,提高它认识事物的范围,我说的这个问题是探讨2种认识事物的方法导致我们耗费时间的多少来认识它们的好坏的。
再答: 耗费时间少并不一定就好,我认为探索事物的本质还是要从特殊到一半,理解的深刻,而且这一过程更自然
再问: 时间慢了那你的生命就短了
再答: 这就无法讨论了,生命的意义不好只用长短来评判
从小孩子的成长角度也是这样,也是面对一些特殊的东西,最后年龄经验的增长,认知也增长,掌握一般的规律,
我认为把灵感试图普遍运用的过程就是数学发展的过程,而形成规律后再出现的反例也再次推动数学发展,数学教师教师教育学生,就应该鼓励他们,由特殊到一般,大胆猜想总结规律,出错了认真分析,更清楚地理解本质
胡乱讲几句,权当参看,请别见笑
再问: 我并不从我以前的模糊的记忆来判断现在思考出来相反的结果,而应该要从现在的实践之中找出错误来改善它,提高它认识事物的范围,我说的这个问题是探讨2种认识事物的方法导致我们耗费时间的多少来认识它们的好坏的。
再答: 耗费时间少并不一定就好,我认为探索事物的本质还是要从特殊到一半,理解的深刻,而且这一过程更自然
再问: 时间慢了那你的生命就短了
再答: 这就无法讨论了,生命的意义不好只用长短来评判
类比,转化,从特殊到一般等思想方法,在数学学习和研究中经常用到,如下是一个案例,请补充完整.
(2013•徐汇区一模)“数学迷”小楠通过从“特殊到一般”的过程,对倍角三角形(一个内角是另一个内角的2倍的三角形)进行
画指数函数图像时如何由特殊到一般
中国石拱桥说明顺序 逻辑顺序中的什么 是一般到特殊 还是概括到具体
哲学思维方式海宝的设计运用到了综合的方法,这种方法的基本特征是A从整体到部分B从部分到整体C从个别到一般D从一般到个别
从1到111都有那些特殊含义的数字?ot
从1到111都有那些特殊含义的数字?
从1到111都有那些特殊含义的数字?dm
从1到111都有那些特殊含义的数字?yx
在数轴上,表示数a和数b的两个点A.B之间的距离可以用这两个数来表示,为了研究这一问题,可以用从特殊到一般的方法,请你先
(1)用由特殊到一般的方法知:若数列a1,a2,a3,…an从第二项开始每一项与前一项之比的常数为q,则an=-a1×q
在人类社会从人治到法治转变的过程中作出了特殊贡献的是