作业帮英语“颜色”一课的教案
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：综合作业 时间：2024/11/08 00:50:28
英语“颜色”一课的教案
希望尽量有趣一些 在LEAD-IN 的部分 该怎样有趣的导入呢?
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1实物导入
由于小学生年龄较小,生活经验不丰富,知识范围有限,决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受,所以教学中的实物、直观教具是必不可少的.教师应注意充分利用各种实物,如：用品、各种玩具、教室里的摆设、身上的衣物、人体器官等等.
2“自由”会话式导入
所谓自由会话式导是指在呈现新知识之前师生以一个和多个话题,使用英语“自由”的对话形式进行交谈.通过这样的导入,吸引他们的注意力和发挥他们的主观能动性,自然而流畅的调动起了学生原有知识技能,为新知识技能的发展而做好铺垫.
3创设悬念进行导入
悬念法是指教师根据教材内容巧设悬念, 引发 学生的好奇心、激发学生的学习欲望, 促使学生产生疑问、关注疑问 到破解疑问的学习过程.美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动.思维永远是从问题开始的.从教育心理学的观点看,设疑能激发学生的学习兴趣,进而开发学生的想像力和创造力.”一个有经验的教师常常善于在教学之始设疑布阵,引导学生去猜测,去预估,去联想,将学生的注意力集申到将要学习的内容中去.这种悬念式的导入, 其效果不言而喻.
4故事表演导入
洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意.”故事导入的魅力正在于此.讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课,会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去,这样既能有效地吸引学生的注意力,自然导入新课,又能启迪学生的心智,培养学生丰富的想象力和欣赏力.在正式授课之 前,教师先说“Long,long ago,there was……..”然后停顿下来,让学生猜想接下来出场的人物.
5情景导入法
情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法.一般来讲,小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中.英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境,让同学们触景生情,学生在潜移默化中获得新知识.如在教学“How much is it?”时,教师可以将教室布置成一个商店：桌子看成柜台,并在其上面摆放各种物品,标明价格.学生老师分别扮演顾客和营业员.这样借助直观教具,配合动作、手势和表情等,设计一个买东西的真实情景.这样新的内容在真实的情景中表现出来学生就一目了然.
二利用全身法导入
1律动导入法
律动导入法借助身体动作和其它直观手段积极创设语言情景, 体现了“在做中学”的原则, 符合小学生活泼好动的特征,能活跃课堂教学气氛, 激发学生学习的兴趣, 能帮助学生加深 对语言的理解和掌握, 还能加强动觉训练, 提高肢体运动智能.如在 教学Let’s do部分时,可以让学生大胆地一边说一边做出相应的 动作,开心之余,大大提高了课堂教学效果.
2韵向导入法
韵向导入法是指诗歌和歌谣导入新课的一种方法,其特点是诗歌和歌谣有韵脚,有意境,语言精练,充满童趣,富有动感,旋律优美,深受孩子们的喜爱.教学中注意抓住chant促教促学,寓教于乐.使学生的注意力一下子就集中到英语课堂上来,它比老师说千遍stop!stop!class begin!please be quiet!好的多.韵句不但能吸引学生的注意力,还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调,提高语言的流利程度,为今后的学习打下良好的基础.
三利用多媒体导入
随着时代的发展,科技的进步,以及教育教学改革的不断深入,现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面,多媒体导入新课也成为英语课堂教学的一部分.多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面,使认知活动与其结合起来.斯宾塞在他的《教育论》中说：“教学应该从具体开始而以抽象结束.目前,多媒体教学手段已进入了我们的课堂.如果在课的导入就能将课的内容及有关部分可以利用多媒体变化多样的演示功能,使学生获得不同方式的刺激,避免枯燥的机械性操练,在讲授背景时,可利用多媒体展示图片、文字、播放录像,使学生获得直观的信息,对学生学习兴趣的产生无疑是相当重要的.
四寓教于乐的一些方法
1曲歌谣导入
英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏, 对于激发兴趣和分散难点, 激活儿童大脑细胞, 调节学生的学习 情绪起到很重要的作用. 小学英语是英语学习的起始阶段,学生学过的英语知识很少,而小学生活泼、好动,如果让他们在课堂上枯燥地去背诵外语单词,对于他们来说简直就是一种煎熬,在一节课的开始,演唱上节课所学的英文歌曲,采用听、唱英语歌的教学手段,将语言与情境结合,创造生动、活泼的课堂学习氛围,即复习了旧的知识,又可以引出新知识,学生既感到熟悉,又有些新鲜感,在轻松愉快的氛围中掌握了新知识,体验了学英语的快乐.
2游戏导入法
心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快原则触动的,它是满足的源泉游戏是儿童的天性,游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激发他们学习的积极性.学生可以在轻松愉快、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地习得新知,在愉快的游戏活动中实现“主体、生动、发展”的学习.
3猜谜方式导入
以谜语的形式呈现出单词,激发学生的兴趣和好奇心,吸引学生的注意力.让学生听录音,找出答案.谜语的安排要先易后难,这样不会挫伤孩子们的自信心.然后安排的谜底是本课的单词,以便直接导入本课单词的学习.
由于小学生年龄较小,生活经验不丰富,知识范围有限,决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受,所以教学中的实物、直观教具是必不可少的.教师应注意充分利用各种实物,如：用品、各种玩具、教室里的摆设、身上的衣物、人体器官等等.
2“自由”会话式导入
所谓自由会话式导是指在呈现新知识之前师生以一个和多个话题,使用英语“自由”的对话形式进行交谈.通过这样的导入,吸引他们的注意力和发挥他们的主观能动性,自然而流畅的调动起了学生原有知识技能,为新知识技能的发展而做好铺垫.
3创设悬念进行导入
悬念法是指教师根据教材内容巧设悬念, 引发 学生的好奇心、激发学生的学习欲望, 促使学生产生疑问、关注疑问 到破解疑问的学习过程.美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动.思维永远是从问题开始的.从教育心理学的观点看,设疑能激发学生的学习兴趣,进而开发学生的想像力和创造力.”一个有经验的教师常常善于在教学之始设疑布阵,引导学生去猜测,去预估,去联想,将学生的注意力集申到将要学习的内容中去.这种悬念式的导入, 其效果不言而喻.
4故事表演导入
洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意.”故事导入的魅力正在于此.讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课,会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去,这样既能有效地吸引学生的注意力,自然导入新课,又能启迪学生的心智,培养学生丰富的想象力和欣赏力.在正式授课之 前,教师先说“Long,long ago,there was……..”然后停顿下来,让学生猜想接下来出场的人物.
5情景导入法
情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法.一般来讲,小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中.英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境,让同学们触景生情,学生在潜移默化中获得新知识.如在教学“How much is it?”时,教师可以将教室布置成一个商店：桌子看成柜台,并在其上面摆放各种物品,标明价格.学生老师分别扮演顾客和营业员.这样借助直观教具,配合动作、手势和表情等,设计一个买东西的真实情景.这样新的内容在真实的情景中表现出来学生就一目了然.
二利用全身法导入
1律动导入法
律动导入法借助身体动作和其它直观手段积极创设语言情景, 体现了“在做中学”的原则, 符合小学生活泼好动的特征,能活跃课堂教学气氛, 激发学生学习的兴趣, 能帮助学生加深 对语言的理解和掌握, 还能加强动觉训练, 提高肢体运动智能.如在 教学Let’s do部分时,可以让学生大胆地一边说一边做出相应的 动作,开心之余,大大提高了课堂教学效果.
2韵向导入法
韵向导入法是指诗歌和歌谣导入新课的一种方法,其特点是诗歌和歌谣有韵脚,有意境,语言精练,充满童趣,富有动感,旋律优美,深受孩子们的喜爱.教学中注意抓住chant促教促学,寓教于乐.使学生的注意力一下子就集中到英语课堂上来,它比老师说千遍stop!stop!class begin!please be quiet!好的多.韵句不但能吸引学生的注意力,还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调,提高语言的流利程度,为今后的学习打下良好的基础.
三利用多媒体导入
随着时代的发展,科技的进步,以及教育教学改革的不断深入,现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面,多媒体导入新课也成为英语课堂教学的一部分.多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面,使认知活动与其结合起来.斯宾塞在他的《教育论》中说：“教学应该从具体开始而以抽象结束.目前,多媒体教学手段已进入了我们的课堂.如果在课的导入就能将课的内容及有关部分可以利用多媒体变化多样的演示功能,使学生获得不同方式的刺激,避免枯燥的机械性操练,在讲授背景时,可利用多媒体展示图片、文字、播放录像,使学生获得直观的信息,对学生学习兴趣的产生无疑是相当重要的.
四寓教于乐的一些方法
1曲歌谣导入
英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏, 对于激发兴趣和分散难点, 激活儿童大脑细胞, 调节学生的学习 情绪起到很重要的作用. 小学英语是英语学习的起始阶段,学生学过的英语知识很少,而小学生活泼、好动,如果让他们在课堂上枯燥地去背诵外语单词,对于他们来说简直就是一种煎熬,在一节课的开始,演唱上节课所学的英文歌曲,采用听、唱英语歌的教学手段,将语言与情境结合,创造生动、活泼的课堂学习氛围,即复习了旧的知识,又可以引出新知识,学生既感到熟悉,又有些新鲜感,在轻松愉快的氛围中掌握了新知识,体验了学英语的快乐.
2游戏导入法
心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快原则触动的,它是满足的源泉游戏是儿童的天性,游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激发他们学习的积极性.学生可以在轻松愉快、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地习得新知,在愉快的游戏活动中实现“主体、生动、发展”的学习.
3猜谜方式导入
以谜语的形式呈现出单词,激发学生的兴趣和好奇心,吸引学生的注意力.让学生听录音,找出答案.谜语的安排要先易后难,这样不会挫伤孩子们的自信心.然后安排的谜底是本课的单词,以便直接导入本课单词的学习.