教师如何进行自我反思

教师如何进行自我反思

一、教师要正确认识反思
反思对看到的、听到的、亲身经历过的教育教学现象所进行的一番认真思考.教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为,并做出理性的判断和选择.反思之后用自己的观点、看法,评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动.一边教学一边反思,教学与反思研究相结合,相辅相成、相互促进,形成自己的教学思想和风格.
二、教师要提高反思能力
反思是教师教学中一种内省活动,也是新课改背景下教师应该具备的一种能力.要不断地对自我及教学进行积极、主动的计划,检查评价、反馈、控制和调节的能力.1、要有自我监控能力：提高自我的观察、判断、评价和设计的能力.要有教学效能感,对教师自身教学效果的认识,评价进而产生的价值感、自我满足感,自我信赖感.要有职业意识.2、要有教学监控能力.在教学活动内容中,教师要写有效的教学计划,即教学设计,在课堂教学之前,明确教学课程内容、学生兴趣和需要,学生发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与手段.预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果.3、要有课堂的组织与管理能力.在课堂上密切关注所有学生的反应,努力调动学生学习积极性,随时准备应付课堂上的偶发事件.4、教学中,师生言语互相沟通,教师要努力以自己积极的态度感染学生,以多种形式鼓励学生努力学习.5、教师对学生的提问、回答、作业、交流、操作等学习行为进行及时评价,或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价.6、教学反思.课上完后,对自己上过的课的情况进行回顾和评价.把它记录下来.
三、 教师要写教学反思
反思贯穿于教师的整个教学生涯当中,而不是某一个阶段的特殊任务.所以要求每一堂课后写一写简短的篇反思.教师要反思以下几个方面.1.
要反思教学行为是否达到教学目标
在制定每节课（或活动）的教学目标时,要特别注意培养学生的科学素养.对学生的可持续发展来讲,能力、情感态度与价值观,其适用性更广,持久性更长.因此,情感、态度、价值观必须有机地融入到课程教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程中,使其成为课程教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂.2.
要反思是否创造性地使用了教材
教材,历来被作为课程之本.教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源,但不是唯一的资源,它不再是完成教学活动的纲领性权威文本,而是以一种参考提示的性质出现.教师不仅是教材的使用者,也是教材的建设者.我们在创造性使用教材的同时,可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录,既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见.3.
要反思教学活动是否有“沟通”和“合作”
叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往,教育是人类一种特殊的交往活动.”教学活动作为教育活动的一部分,“没有沟通就不可能有教学”,失去了沟通的教学是失败的教学.教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.教学中的师生关系不再是“人与物”关系,而是“我和你”关系；教师不再是特权式人物,而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程.没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学,那是只有教学形式表现而无实质性交往发生的“假教学”.4.
要反思教学过程是否适应学生的个性差异
学生的个性差异是客观存在的.成功的教育制度,成功的教育者,必须根据学生的个性特长因材施教,充分发挥学生的个性特长.因此,无论是情境的创设还是内容的呈现,无论是问题的设置,还是释疑解惑,均应“为了一切学生”,多层次、多维度、多渠道地开展教育活动.