作业帮②它把后园的桂花一齐吹放了,桐叶的飘零与黄花的憔悴,是诗人的形容词.这里只有花的芬芳,水的澄清,天的庄严而纯洁,以及一切
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/10/06 20:04:24
②它把后园的桂花一齐吹放了,桐叶的飘零与黄花的憔悴,是诗人的形容词.这里只有花的芬芳,水的澄清,天的庄严而纯洁,以及一切虫儿的歌唱.
③我曾徘徊池边：那池中的游鱼,两两三三,交头接耳地过去了；戏水的白鹅,清影在波中浮耀,红掌儿翻向青天,年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿,嘤然一声,仿佛是报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边,静悄悄地站着,恰似一个披蓑的钓叟.
④我曾小立断桥,天末彩霞,倒影池塘之中,一片红光似火.我小立断桥,消磨了几度暗淡的黄昏,痴等新月的东升,惊醒了栖鸦之梦,垂杨倦了,桂花在隔院送香,黄橙添盖了颜色,青藤横撑了纤腰,天上的星儿摇摇欲坠.
⑤我曾漫步登楼：郭外的山光,郊外的村庄,遍野的牛羊,浅水湖中,尚有残荷点点：不是残荷,仿佛是落花片片；莫不是荷花又重开了?那是秋天!树叶青青,有如青草之争妍；雁儿阵阵,有如夏云之飞翔；苍烟渺渺,和着轻云袅袅,是谁在那儿嘘气如兰?望不断的天边,也有蝶儿成双的飞舞,也许有莺
儿歌唱,燕子裁衣.
1、本文描写的是哪个季节的景色?依据是什么?
2、作者为什么要“多谢西风”?怎样理解“多谢”一词?
3、写景状物,通过各种感官的感受来摹写,能收到想象生动、身临其境的
效果.请从文中第2段中摘录出从不同角度描写景物的句子.
嗅觉：
视觉：
感觉：
听觉：
4、文中所描写的景物有近景远景,文中的第——自然段的景物都属近景,第——自然段的景物都属远景.
5、文中对景物的描写有动态描写和静态描写,第4自然段描写的“垂杨”“桂花”“黄橙”“青藤”本是静态景物,作者将它们都写成了动态,体现这些动态的词语是
③我曾徘徊池边：那池中的游鱼,两两三三,交头接耳地过去了；戏水的白鹅,清影在波中浮耀,红掌儿翻向青天,年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿,嘤然一声,仿佛是报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边,静悄悄地站着,恰似一个披蓑的钓叟.
④我曾小立断桥,天末彩霞,倒影池塘之中,一片红光似火.我小立断桥,消磨了几度暗淡的黄昏,痴等新月的东升,惊醒了栖鸦之梦,垂杨倦了,桂花在隔院送香,黄橙添盖了颜色,青藤横撑了纤腰,天上的星儿摇摇欲坠.
⑤我曾漫步登楼：郭外的山光,郊外的村庄,遍野的牛羊,浅水湖中,尚有残荷点点：不是残荷,仿佛是落花片片；莫不是荷花又重开了?那是秋天!树叶青青,有如青草之争妍；雁儿阵阵,有如夏云之飞翔；苍烟渺渺,和着轻云袅袅,是谁在那儿嘘气如兰?望不断的天边,也有蝶儿成双的飞舞,也许有莺
儿歌唱,燕子裁衣.
1、本文描写的是哪个季节的景色?依据是什么?
2、作者为什么要“多谢西风”?怎样理解“多谢”一词?
3、写景状物,通过各种感官的感受来摹写,能收到想象生动、身临其境的
效果.请从文中第2段中摘录出从不同角度描写景物的句子.
嗅觉：
视觉：
感觉：
听觉：
4、文中所描写的景物有近景远景,文中的第——自然段的景物都属近景,第——自然段的景物都属远景.
5、文中对景物的描写有动态描写和静态描写,第4自然段描写的“垂杨”“桂花”“黄橙”“青藤”本是静态景物,作者将它们都写成了动态,体现这些动态的词语是
秋.从“后花园的桂花一齐吹放了,桐叶的零落与黄花的憔悴”“那里是秋天!”看出.引出下文内容（谢西风的原因）,为了加强语气与感染力.必须独立成段. 3.嗅觉：桂花在隔院送香.
视觉：那池中的游鱼,两两三三,交头接耳地过去了；戏水的白鹅,清影在波中浮耀,红掌儿翻向青天,年轻的鱼儿羞躲了；白鹭有时飞到堤边,静悄悄地站着,恰似一个披蓑衣的钓叟；黄橙添盖了颜色,青藤横撑了纤腰,天上的星儿摇摇欲坠.
听觉：绿衣仙女似的翠鸟儿,嘤然一声,仿佛报道晨妆才了.
4.第5段
5、（垂杨）倦,（桂花）送,（黄橙）添盖,（青藤）横撑
视觉：那池中的游鱼,两两三三,交头接耳地过去了；戏水的白鹅,清影在波中浮耀,红掌儿翻向青天,年轻的鱼儿羞躲了；白鹭有时飞到堤边,静悄悄地站着,恰似一个披蓑衣的钓叟；黄橙添盖了颜色,青藤横撑了纤腰,天上的星儿摇摇欲坠.
听觉：绿衣仙女似的翠鸟儿,嘤然一声,仿佛报道晨妆才了.
4.第5段
5、（垂杨）倦,（桂花）送,（黄橙）添盖,（青藤）横撑