作业帮高中语文如何复习病句
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/09/13 01:44:42
高中语文如何复习病句
一、辨析病句
病句是指不符合语言规范的句子.辨析病句,是考查对病句的识别与分析,有了这种能力才可能对病句进行修改.高考《考试说明》指出,典型病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种.这六种病句类型要熟练掌握,为辨析病句打下良好基础.
二、横向总结,形成题感
熟练掌握病句类型是从纵的方向熟悉应采取怎样的办法判断一个句子是病句.但做题感觉的形成,还有赖于在做题的过程中,形成横向的总体判断.
主要有以下几条：
题感1、看到长句子,注意运用简化成分法――注意去判断句子是否语序不当（多层定语,多层状语）、搭配不当、成分残缺.
题感2、感觉语句不通,读起来别扭――注意去判断句子是否中心词的修饰语不当、修饰语和中心词的搭配不当、结构混乱
题感3、抓重点词,见相应词,想到相应类型病句
三、常见病句的标志词语：
七个“词”
1、介词：
（1）是否滥用介词造成淹没主语.
（2）介词是否错用.
（3）介词是否残缺；由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整.
（4）“对”“对于”是否主客体倒置.
2、 代词：
句子若出现代词,如“这”、“此”、“他”、“自己”等,应注意代词的指代内容是否明确,有无歧义.
3、数量词：
（1）累计、至少、最多、最低、超过、达到、近、左右、大约、平均等词,后边要跟确数.
（2）降低、减少、缩小不能用倍数.
（3）船只、星斗、年华之类的集体名词不能用数量词修饰.
（4）数量词如果修饰中心词往往容易产生歧义,应仔细辨别.
（5）约数不能与表示不确定的词语连用,如“五十岁上下左右”等.
4、否定词：
（1）奇数重否定为否定,偶数重否定为肯定.
（2）特别要注意隐性否定词,如“阻止”、“避免”、“杜绝”“切忌”、 “难免”等,这类词在句中起否定句意的作用,如果忽视这用法,就不易辨别语病.
（3）反问句本身就相当与一重否定,不要误用多重否定.
（4）特别注意 “无时无刻不”意为“时时刻刻”,不要误认为双重否定. 误例：很多人利用长假出游,怎样才能避免合法权益不受侵害,有关部门对此作了相关提示.（例句不合逻辑,应去掉“不”,或把“避免”改为“使”.）
5、反义词（两面词）：
句中出现正反意义的两面词,如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成败”、“好坏”、“优劣”等词时,特别要注意前后句对应是否恰当.句子如果出现一面对两面或两面对一面,就是病句；反之,句子前后都出现两面词（含可理解为正反意义两面的词）,互相照应,则不是病句.
误例：电天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题,国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认.（是否收门票不能被“否认”,否则自相矛盾.）
6、关联词：
（1）是否成套使用,是否搭配恰当,是否多余.
（2）位置是否恰当,在复句中,如果分句主语一致,那么关联词语放在主语之后；反之,关联词语就放在主语之前.
误例：不由于技术水平太低,这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿海的高.（“不是”应移到“质量”一词之前,因为这个复句的前后分句主语一致.）
7、谦敬词：
误例：我们家家教很严,令尊常常告诫我们,在社会上清清白白地做人.（令尊”是敬词,用于称别人的父亲,此句用来指自己的父亲,不得体.）
三个“字”
1、是：
（1）主宾搭配是否恰当；（2）是否存在宾语残缺.辨析这类病句时,最好借助“去枝叶,理主干”的方法,简单易行.
2、的：
（1）多用或少用“的”字极易造成表义不清；（2）多用或少用“的”字易把修饰词误用作动词而造成语病.
3、和：
（1）能否并列；（2）语序是否恰当；（3）是否会因照应不周导致搭配不当.
四、辨析病句的思路和步骤：
1、检查句子里单个的“词”是否“恰当”
（1）使用场合对象恰当.如：对”、“对于”大都数情况能通用,但当“对”表示“对待”和“向”之意时,不能换成“对于”.可以说“组织上对他真是做到仁至义尽了.”,不能说“她战胜了疼痛,对伙伴们笑了笑.”（前一句的“对”是“对待”之意,后一句的“对”是“向”之意,这两句中的“对”不能换成“对于”）
（2）情感色彩恰当.如：“不刊之论”是褒义词,指“好得不能改动的言论”,不能说“这篇文章糟糕透顶,真是不刊之论”.
（3）表意程度恰当.表意程度高低要与相应的情景一致.如：“排山倒海”是一个描绘力量、气势非常大的词语,不能用于力量、气势很弱的情景,不能说“小鸡们以排山倒海之势飞过水沟”.
2、检查单句内部“词”的连接是否有问题
（1）单句主干是否“连贯一致”、“清晰有序”、“完整表意”.
单句主干指主语、谓语和宾语,或者说主语部分的中心词、谓语部分的中心词、宾语部分的中心词.必须注意：由于主干前后加了较多修饰词,我们可能找不准甚至找不出主干,查找主干连接的问题难度加大,如果出现两个以上的中心语.所以首先必须找准和找出主干,然后逐一检查主干的并列项之间的搭配是否连贯一致.典型的考查形式有两种,主干缺少必不可少的部分、主干搭配不当.
（2）修饰语与中心语的连接（包括定语与中心语、状语与中心语、补语与中心语的连接）,是否“连贯一致”、“清晰有序”、“完整表意”.常出现的问题是修饰不当、修饰顺序不对、修饰语没有修饰对象.
（3）对等位置词语的连接是否“连贯一致”、“清晰有序”、“完整表意”.单句内部词语的连接,除了主干连接、修饰语中心语连接外,还有若干修饰语或中心语、关联词语的连接,我们简单地称为对等位置词语的连接.
病句是指不符合语言规范的句子.辨析病句,是考查对病句的识别与分析,有了这种能力才可能对病句进行修改.高考《考试说明》指出,典型病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种.这六种病句类型要熟练掌握,为辨析病句打下良好基础.
二、横向总结,形成题感
熟练掌握病句类型是从纵的方向熟悉应采取怎样的办法判断一个句子是病句.但做题感觉的形成,还有赖于在做题的过程中,形成横向的总体判断.
主要有以下几条：
题感1、看到长句子,注意运用简化成分法――注意去判断句子是否语序不当（多层定语,多层状语）、搭配不当、成分残缺.
题感2、感觉语句不通,读起来别扭――注意去判断句子是否中心词的修饰语不当、修饰语和中心词的搭配不当、结构混乱
题感3、抓重点词,见相应词,想到相应类型病句
三、常见病句的标志词语：
七个“词”
1、介词：
（1）是否滥用介词造成淹没主语.
（2）介词是否错用.
（3）介词是否残缺；由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整.
（4）“对”“对于”是否主客体倒置.
2、 代词：
句子若出现代词,如“这”、“此”、“他”、“自己”等,应注意代词的指代内容是否明确,有无歧义.
3、数量词：
（1）累计、至少、最多、最低、超过、达到、近、左右、大约、平均等词,后边要跟确数.
（2）降低、减少、缩小不能用倍数.
（3）船只、星斗、年华之类的集体名词不能用数量词修饰.
（4）数量词如果修饰中心词往往容易产生歧义,应仔细辨别.
（5）约数不能与表示不确定的词语连用,如“五十岁上下左右”等.
4、否定词：
（1）奇数重否定为否定,偶数重否定为肯定.
（2）特别要注意隐性否定词,如“阻止”、“避免”、“杜绝”“切忌”、 “难免”等,这类词在句中起否定句意的作用,如果忽视这用法,就不易辨别语病.
（3）反问句本身就相当与一重否定,不要误用多重否定.
（4）特别注意 “无时无刻不”意为“时时刻刻”,不要误认为双重否定. 误例：很多人利用长假出游,怎样才能避免合法权益不受侵害,有关部门对此作了相关提示.（例句不合逻辑,应去掉“不”,或把“避免”改为“使”.）
5、反义词（两面词）：
句中出现正反意义的两面词,如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成败”、“好坏”、“优劣”等词时,特别要注意前后句对应是否恰当.句子如果出现一面对两面或两面对一面,就是病句；反之,句子前后都出现两面词（含可理解为正反意义两面的词）,互相照应,则不是病句.
误例：电天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题,国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认.（是否收门票不能被“否认”,否则自相矛盾.）
6、关联词：
（1）是否成套使用,是否搭配恰当,是否多余.
（2）位置是否恰当,在复句中,如果分句主语一致,那么关联词语放在主语之后；反之,关联词语就放在主语之前.
误例：不由于技术水平太低,这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿海的高.（“不是”应移到“质量”一词之前,因为这个复句的前后分句主语一致.）
7、谦敬词：
误例：我们家家教很严,令尊常常告诫我们,在社会上清清白白地做人.（令尊”是敬词,用于称别人的父亲,此句用来指自己的父亲,不得体.）
三个“字”
1、是：
（1）主宾搭配是否恰当；（2）是否存在宾语残缺.辨析这类病句时,最好借助“去枝叶,理主干”的方法,简单易行.
2、的：
（1）多用或少用“的”字极易造成表义不清；（2）多用或少用“的”字易把修饰词误用作动词而造成语病.
3、和：
（1）能否并列；（2）语序是否恰当；（3）是否会因照应不周导致搭配不当.
四、辨析病句的思路和步骤：
1、检查句子里单个的“词”是否“恰当”
（1）使用场合对象恰当.如：对”、“对于”大都数情况能通用,但当“对”表示“对待”和“向”之意时,不能换成“对于”.可以说“组织上对他真是做到仁至义尽了.”,不能说“她战胜了疼痛,对伙伴们笑了笑.”（前一句的“对”是“对待”之意,后一句的“对”是“向”之意,这两句中的“对”不能换成“对于”）
（2）情感色彩恰当.如：“不刊之论”是褒义词,指“好得不能改动的言论”,不能说“这篇文章糟糕透顶,真是不刊之论”.
（3）表意程度恰当.表意程度高低要与相应的情景一致.如：“排山倒海”是一个描绘力量、气势非常大的词语,不能用于力量、气势很弱的情景,不能说“小鸡们以排山倒海之势飞过水沟”.
2、检查单句内部“词”的连接是否有问题
（1）单句主干是否“连贯一致”、“清晰有序”、“完整表意”.
单句主干指主语、谓语和宾语,或者说主语部分的中心词、谓语部分的中心词、宾语部分的中心词.必须注意：由于主干前后加了较多修饰词,我们可能找不准甚至找不出主干,查找主干连接的问题难度加大,如果出现两个以上的中心语.所以首先必须找准和找出主干,然后逐一检查主干的并列项之间的搭配是否连贯一致.典型的考查形式有两种,主干缺少必不可少的部分、主干搭配不当.
（2）修饰语与中心语的连接（包括定语与中心语、状语与中心语、补语与中心语的连接）,是否“连贯一致”、“清晰有序”、“完整表意”.常出现的问题是修饰不当、修饰顺序不对、修饰语没有修饰对象.
（3）对等位置词语的连接是否“连贯一致”、“清晰有序”、“完整表意”.单句内部词语的连接,除了主干连接、修饰语中心语连接外,还有若干修饰语或中心语、关联词语的连接,我们简单地称为对等位置词语的连接.