作业帮应用题怎么样才能做好
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：数学作业 时间：2024/11/07 23:43:00
应用题怎么才能做好
解题思路： 在学习分数应用题时，细审分率句，明确单位“1”。
解题过程：
1、读懂题意，把不相关的语言精简掉，现在应用题考得不是数学，而是语文的阅读能力，还要有转化问题的能力。
2、在学习分数应用题时，细审分率句，明确单位“1”。
2、画批。
把分率句中的单位“1”用“===”标出，对应的数量用“ ”，重点字词用着重点标出。
如：种柳树的棵数是植树总棵数的3/4。
学生画批的过程是深入审题的过程，是分析思考的过程，是思维外化的过程，是形成能力的过程。
3、画线段图
对于解答分析分数应用题，画线段图是最直观、最有效的方法，可以使抽象的问题具体化、形象化，
4、找、写等量关系。
寻找等量关系要紧紧地联系学生的实际，首先让学生明确是部总关系还是比较关系。在以往的教学中，往往是“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的分率句学生理解很困难，找等量关系存在困难，
（1）寻找单位“1”的训练
例：在下面的句子中，用横线画出单位“1”的量。
a、看了一本书的1/3 ；
d、水结冰体积膨胀1/11。
（2）寻找分率对应量的训练
例：看了一本书的1/3。
全书的（1/3）和（已看的页数）相对应。
全书的（1- 1/3）和（剩下的页数）相对应。
全书的（1- 1/3×2）和（剩下的页数比已看的多的页数）相对应。
根据分数的意义，学生能够清楚地对所给的分率句作出分析，确定单位“1” 。
5、联想是以观察为基础，对研究的对象或问题的特点，联系已有的知识和经验进行想象的思维方法。
如：见到“甲数是乙数的4/5”这句话时，马上想到乙数是单位“1”，甲数是和4/5相对应的量。继续联想，还可以想到：如果已知乙数，求甲数可以列出下式：乙数×4/5=甲数；如果已知甲数，求乙数可以列出下式：甲数÷4/5=乙数；还可以想到：甲数比乙数少1/5，如果已知乙数，求甲数比乙数少多少？可以列出算式：乙数×（1-4/5）= 甲数比乙数少的数：还可以想到：甲、乙两个数的和是乙数的9/5，如果已知乙数，求甲、乙两个数的和，可以列出算式：乙数×（1+4/5）=甲、乙两个数的和……
5、勤加练习，熟能生巧。触类旁通，举一反三
同学你好，不止这些对你是否有没有帮助？
祝学习进步。
最终答案：略
解题过程：
1、读懂题意，把不相关的语言精简掉，现在应用题考得不是数学，而是语文的阅读能力，还要有转化问题的能力。
2、在学习分数应用题时，细审分率句，明确单位“1”。
2、画批。
把分率句中的单位“1”用“===”标出，对应的数量用“ ”，重点字词用着重点标出。
如：种柳树的棵数是植树总棵数的3/4。
学生画批的过程是深入审题的过程，是分析思考的过程，是思维外化的过程，是形成能力的过程。
3、画线段图
对于解答分析分数应用题，画线段图是最直观、最有效的方法，可以使抽象的问题具体化、形象化，
4、找、写等量关系。
寻找等量关系要紧紧地联系学生的实际，首先让学生明确是部总关系还是比较关系。在以往的教学中，往往是“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的分率句学生理解很困难，找等量关系存在困难，
（1）寻找单位“1”的训练
例：在下面的句子中，用横线画出单位“1”的量。
a、看了一本书的1/3 ；
d、水结冰体积膨胀1/11。
（2）寻找分率对应量的训练
例：看了一本书的1/3。
全书的（1/3）和（已看的页数）相对应。
全书的（1- 1/3）和（剩下的页数）相对应。
全书的（1- 1/3×2）和（剩下的页数比已看的多的页数）相对应。
根据分数的意义，学生能够清楚地对所给的分率句作出分析，确定单位“1” 。
5、联想是以观察为基础，对研究的对象或问题的特点，联系已有的知识和经验进行想象的思维方法。
如：见到“甲数是乙数的4/5”这句话时，马上想到乙数是单位“1”，甲数是和4/5相对应的量。继续联想，还可以想到：如果已知乙数，求甲数可以列出下式：乙数×4/5=甲数；如果已知甲数，求乙数可以列出下式：甲数÷4/5=乙数；还可以想到：甲数比乙数少1/5，如果已知乙数，求甲数比乙数少多少？可以列出算式：乙数×（1-4/5）= 甲数比乙数少的数：还可以想到：甲、乙两个数的和是乙数的9/5，如果已知乙数，求甲、乙两个数的和，可以列出算式：乙数×（1+4/5）=甲、乙两个数的和……
5、勤加练习，熟能生巧。触类旁通，举一反三
同学你好，不止这些对你是否有没有帮助？
祝学习进步。
最终答案：略