怎样读懂 爷爷的毡靴这篇文章

怎样读懂 爷爷的毡靴这篇文章

《爷爷的毡靴》导学
课题 《爷爷的毡靴》 教学目标 1了解爷爷毡靴的曲折经历,找到毡靴的曲折经历对我产生的不同感受.
2、理解爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及对小作者的深刻影响.
3、理解课文最后一句话,掌握文中的两条线索.
重点难点 教学重点：用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.
教学难点：理解课文最后一句话,掌握文中的两条线索.
教学准备
教学时间 一课时
教学内容：
一、回顾复习,激趣导入
同学们,“珍惜”这个主题单元我们已经学习了好几篇课文,你能说说这些
课文告诉我们要什么珍惜吗?（学生回答并明确）
1、《可爱的中国》告诉我们要珍惜来之不易的美好生活,它是无数像方志敏一
样的革命烈士用生命和鲜血换来的.
2、《别董大》和《送元二使安西》这两首古诗告诉我们要珍惜朋友之间的友情.
3、《城市的标识》告诉我们,要珍惜城市的树木,要爱护我们生活的环境.
4、《吾腰千钱》讽刺了那些要钱不要命的人,告诉我们珍惜生命比什么都重
要.
是的,幸福的生活、朋友之间的友情、我们生活的环境以及生命,都是值得珍惜的.可是有一位老人,他却对一双破旧的毡靴情有独钟.今天,我们
就来读读与这双不同寻常的毡靴有关的一个故事
（板书课题并请大家齐读课题）
二、检查预习,整体感悟
1、们都预习了课文,能说说课文主要讲了什么事情吗?
明确：课文主要写我的爷爷有一双毡靴,穿了十来个年头,破了还舍不得
扔掉,我以为不能穿了,可是爷爷补了又再穿,还用冰冻的方法补了再穿,实在不能再穿了,只好扔给动物做窝.
（ 板书：几经修补——不能再用——扔给动物）
2、抓住了爷爷是怎样对待自己的毡靴的,也了解了爷爷的毡靴的曲折经历.其实文章还多次写了作者的想法,请打开书,快速浏览课文,用波浪线画
出写作者想法的有关句子.
（生默读、勾画,然后自己读一读）.
（1）好几个年头就这么过去了,我不禁思忖着：世间万物终有尽时,一切
都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存.
2我心想：世上万物总归有个尽头,毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——
这不,它快完啦.
3生：于是我重又产生了那种想法：说不定,爷爷的毡靴就是永远不会完结.
4倒霉的是,那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦.
5我一生中经常在莽林间漫游,每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时,总要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴
却永世长存.
3、用下面的句式把毡靴的曲折经历和作者的想法连在一起说吗?
（出示句式,让生先选其中一处说一说,再同桌互相说,然后教师引读）
当 时,我想： .
引读：
（1）小片毛毡,剪成靴掌,补好毡靴又能穿时,→间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存.”
（2）当爷爷穿着毡靴下河,毡靴出现裂痕时,→世上万物总归有个尽头,毡
靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不,它快完啦.”
（3）当爷爷将毡靴的裂痕用冰冻的方法封住时,→我又重新产生了那种想法：
说不定,爷爷的毡靴就是永远不会完结.”
（4）当冰冻的毡靴在烫烫的炉台上流出水来时,→我想：那双长生不老的毡
靴这回可就寿终正寝啦.”
（5）当作者在莽林间漫游,每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时,→总要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴
却永世长存.”
三、质疑探究,品味真情
1、学到这里,你还有什么疑问?（根据学生的质疑,选择重点问题板书如下）
A “扔毡靴”的疑问.
B最后一句话的含义.
2、接下来,请请大家默读课文第18——23自然段,看能不能通过自己的阅
读把第一个问题读懂?
（学生自主读书、勾画、思考
师设计引导性问题：
（1）爷“扔毡靴”的做法,你读懂了什么?
（2）：课文中也出现了“愤愤地说”、“ 一气之下”这两个词语,谁能读出这两个词语背后的意思?（其实,爷爷并不是真的对毡靴生气,而是对毡靴不能再
穿了而感到有些惋惜,这一种反衬的写法.）
（3）：爷爷的另一只毡靴去了可能去哪儿?课文没有写出来,只留下了一个给人想象的省略号.请展开你想象的翅膀,说说爷爷的另一只毡靴去了可能去哪
儿?
（4）：爷爷扔掉的毡靴对小动物们真的有用吗?谁来朗读第23自然段?其余学生闭眼想象自己眼前出现了什么情景.（一生朗读,其余学生闭眼想象）
（5）：同学们的想象力真丰富,我们仿佛看到了鸟儿一家多么温馨、幸福的生活情景啊.让我们在音乐的伴奏下,再读一读这段文字.（在音乐《春到沂河》
的伴奏下,学生齐读第23自然段）.
（6）：毡靴还能用的时候,爷爷是那么珍爱,毡靴不能穿的时候,他又给小动物们搭窝,让小动物们在用毡靴的碎片搭成的窝中快乐的生活,这就叫“物尽其用”.（板书：物尽其用）.你觉得,板书中的“扔”应该换成另一个字,怎么
换?（可以换成“赠” “送”,更能表现爷爷对动物的关爱.）
3、对于 “世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存.”
刚才不少的同学都提出了疑问,不知有没有同学读懂了?
（齐读后思考并尝试回答）
师出示问题,生思考、批注
——这句话分别在文章中哪两个地方出现?作者分别是在什么情况下有这种想法的?
——比较一下,前后两处的“永世长存”含义有什么不同?
（第一处的“永世长存”,这是作为孩子心中的一种感觉,在孩子的心中,爷爷的毡靴穿了好多年,破了又补,补了又穿,经久耐用,仿佛永远也穿不坏似的,所以认为是永世长存的.但这时作者年纪还小,对爷爷的做法并没有理解完全.第二处是在文章的结尾,是作者长大之后的感受,已经完全认同爷爷的毡靴能够永世长存了.）
——那课文结尾的“永世长存”究竟是什么意思呢?
（此时爷爷的毡靴已经不复存在,毡靴的残余已经被鸟儿、小耗子啄去搭窝了,也就是说,毡靴已经消亡,表面上是毡靴永存,其实是说爷爷勤劳、朴素和对
周围事物的珍爱的品质 “永世长存”.）
—— “爷爷的毡靴” 可以换成什么?请你放在句子中读一读.（出示句式）
世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷 却永世长存.
或
世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独 却永世长存.
（爷爷勤劳、朴素和对周围事物的珍爱的品质、朴的爱心、毡靴给人温暖、奉献他人的精神、我对爷爷的怀念和思念之情 、爷爷珍爱毡靴、关爱身边事物
的情景等等）
（根据学生的回答,随即板书：爱心、奉献）
——毡靴本身是不可能永世长存的,它最终也化作泥土,成为花草树木的肥料.原来永世长存的是爷爷对“我”的影响,是爷爷身上表现出来的勤劳、节俭,富于爱心等美好品质,同时也是毡靴给人温暖、奉献他人的精神.让我们一起朗
读最后自然段,读出对爷爷的怀念,读出对往事的留恋.
（生齐读,板书 永世长存）
四、唤起体验,表达真情
1、同学们,爷爷的毡靴在课文中只是一个象征,一个代表.其实,它还可以代表许许多多.在我们每个人的生活中,一定有许多像爷爷的毡靴一样,值得我们珍惜的东西.你们有吗?是什么?为什么值得珍爱?请大家先想一想,
再仿照本文最后一句话说说）
（出示句子,学生动笔练习,同桌交流后,再抽学生说）
2、这里,老师给大家带来了一首题为《珍惜》的诗,请大家自己读一读这首诗,横线上可自由读出你想填的内容.
珍惜
朋友,
当你还能享受长辈的唠叨时,
请你珍惜,
不要有太多的不耐烦,
因为亲情和关怀就寓于其中.
朋友,
当你还能握住朋友温暖的手时,
请你珍惜,
不要把它当作理所当然,
因为缺乏灌溉的友谊之树,
也许明天就会枯萎.
朋友,
当你还能看到秋天的落叶时,
请你珍惜,
不要安慰自己还有冬天,
因为你也许已经荒废了春与夏.
朋友,
当你遇到挫折与困难时,
请你珍惜,
不要埋怨一切的一切,
因为挫折与困难才是强者的试金石.
朋友,
当你遇到机遇时,
请你珍惜,
不要以为你有无数次机遇,
这次可有可无,
因为许多机遇,
在你一生中也许只光顾你一次.
有些人,
在你来不及珍惜的时候就变成旧人了；
有些事,
在你来不及珍惜的时候就变成往事了.
朋友,
请你珍惜现在的所有吧!
也许某天你会发现,
你已永久的失去这平凡的一切,
到那时,
却已太晚太晚!
世间万物终有尽时,
一切都会消亡,
唯独 却永世长存.
师：同学们,让我们珍惜现在的所有吧,让我们珍惜眼前这平凡的一切吧,
让我们对在场所有的老师和同学们说,也让我们轻声地对自己说.
（全体起立,轻声齐读诗歌,下课）
板书：
爷 爷 的 毡 靴
几经修补——不能再穿——扔给动物
物尽其用
永世长存
（爱心、奉献）