作文.《一次有益的尝试》

作文.《一次有益的尝试》
要一篇600字左右的作文,题目就是《一次有益的尝试》,额,个个帮帮忙,弄一篇来.

一次有益的作文课尝试 每周一的语文晚自习,我都是从来不讲课文,也不做作业,而是指导学生训练作文.这天又是周一,我临时改变以往教师讲学生听的传统作文教学方法,而是请学生讨论怎样讲一节作文课,并推选一名同学以 “留住这片绿色”为话题,说说如何指导同学们写作.我说：“关于环保的作文以前大家写过,老师也讲过.这次有个例外,老师想请同学们站在老师的角度,考虑怎样讲课.”同学们议论纷纷,一会儿,万琳同学站了起来,我问：“你打算怎样讲?”她说：“我到讲台上说.”说罢,她抱着一撂书走到讲台,我感到很震惊,就让在一边坐,看她怎么说.万琳同学模仿我平时讲课的方式,首先导入作文课.只听她以诗一样的语言展开了序幕：“大海的蓝色,照映到天空,所以天空是蓝色的；小草的绿色感染了生活,所以生活也是绿色的,同学们,你们能用优美的语言来描述你们心中的绿色生活吗?”同学们感觉新奇,表现活跃,纷纷描述了自己心中的绿色生活画面.“既然大家都认为你们心中的绿色生活那样美好,你们觉得该做些什么有益的事情去维护这片美好的绿色呢?” “现在绿色生活离我们越来越远,虽然大家都很重视环境保护,可是为什么还有破坏环境的问题?你们见过哪些破坏环境的事情呢?” “现在就是因为有人破伐树木、捕捉动物,才导致环境日益恶化,如果有人正在砍伐树木被你看见,你会怎么对这个人说呢?” “顺便问一下这位同学,你破坏过环境吗?可要诚实哟!全班同学都看着你呢!你今后打算怎么做?” “谁还能给我们大家讲讲你身边的,就是你曾经见过的或发生在你身边的一些关于环境的问题,可以讲保护环境,也可以讲不保护环境的.” “接下来,请大家收集一下关于维护绿色生活的标语,以告诫人们不要破坏环境.可以采用拟人化的手法,把小草、大树比喻成能说话的事物,这样能使你的标语更加生动,更加引人入胜.” “绿色的生活对于我们来说,是多么重要,学了这一课,同学们告诉我,你们有什么感想,可以大胆谈,不要紧张.” “此刻,你的心里一定有很多的想法,那么,请大家把你此时所想的、想说的,以‘留住这片绿色"为话题,写一篇文章.” 万琳同学分步设疑、逐层深入、旁征博引、启发诱导,同学们与她配合默契、发言积极,45分钟到了,万琳同学水到渠成地完成作文结束语.我在一旁惊讶、点头、赞许,她真不简单,比我讲的还要好,课下调查同学们,十有八九给予了高度评价,认为她语言优美、结构清晰、逐层深入、知识丰富、亲切自然,我给她的评价是：善于启发、机智灵活、准备充分、知识丰富.我突然明白：让学生自主、探究、合作学习,这不正是新课改下的教学要求吗?我原来的打算只是让万琳回答一个问题,其他同学也谈谈.没想到的是,她竟能胜任一个教师角色,独自导演了一堂作文课.她引经据典、滔滔不绝,她联系生活、联系自身,学以致用,融作文教学与德育训练于一体,她只用了十多分钟的时间准备,不能低估了学生的智慧,特别是众人的智慧,中国有句老话：三个臭皮匠,赛过诸葛亮.集中全体学生的智慧,将会远远超过一个专业教师的水平.新课程改革要求以学生为主体,充分发挥学生的主观能动作用,教师的角色应是一个参谋者、一个促进者,学生是演员,学生也可以是导演,教师给他们提供展示才艺的平台.无意中的一次变动,完成了一次有益的尝试,这也使我更加坚信新课改解放学生的威力,我们做教师的何乐而不为呢?