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来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/07/14 00:14:32
九年级下册语文第四课外国诗两首 第二首：黑人谈河流 请老师提供该诗的①层意②中心思想③写作特点④关于本课的结构图
解题思路： 见详解。
解题过程：
1、概括层意：
第一节：在这一节诗中，诗人反复地强调黑人对“河流” （历史）的见证，
第二节：到了这一节，“我”已经深入地用“灵魂”去感受河流。
第三节：诗人以夸张的手法回顾历史。“我”的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代，在每一个地 方都有令“我”难忘的河流。
第四节：再次强调对黑人历史的认识是第二节的重复，意在强化突出主题。黑人种族见证了
第五节：人类的发展历史，黑人的“灵魂”里容纳着人类的文明，历史的积淀，因而显得“深邃”。
2、中心主旨：诗人是借遍布世界的大大小小的河流，歌唱人类精神与物质文明的发祥地。歌颂黑人曾经作出过的杰出贡献，表达对美国当时社会种族歧视政策的蔑视
3、写作特色：
（1）这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的思想逻辑。我们如果仔细分析诗歌表象，似乎可以判断出这样一种思维逻辑：我认识河流──它亘古如斯，比人类久远──我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证──因此我认识河流──生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉。
（2）这首诗在语言结构上，长句、短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相同。这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的韵律。
4、结构安排：第一部分：（1节）强调黑人对河流的见证。
第二部分（2——5节）以夸张手法回顾历史
第三部分（5节）强化突出主题，黑人种族因见证历史而显的深邃
最终答案：略
解题过程：
1、概括层意：
第一节：在这一节诗中，诗人反复地强调黑人对“河流” （历史）的见证，
第二节：到了这一节，“我”已经深入地用“灵魂”去感受河流。
第三节：诗人以夸张的手法回顾历史。“我”的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代，在每一个地 方都有令“我”难忘的河流。
第四节：再次强调对黑人历史的认识是第二节的重复，意在强化突出主题。黑人种族见证了
第五节：人类的发展历史，黑人的“灵魂”里容纳着人类的文明，历史的积淀，因而显得“深邃”。
2、中心主旨：诗人是借遍布世界的大大小小的河流，歌唱人类精神与物质文明的发祥地。歌颂黑人曾经作出过的杰出贡献，表达对美国当时社会种族歧视政策的蔑视
3、写作特色：
（1）这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的思想逻辑。我们如果仔细分析诗歌表象，似乎可以判断出这样一种思维逻辑：我认识河流──它亘古如斯，比人类久远──我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证──因此我认识河流──生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉。
（2）这首诗在语言结构上，长句、短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相同。这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的韵律。
4、结构安排：第一部分：（1节）强调黑人对河流的见证。
第二部分（2——5节）以夸张手法回顾历史
第三部分（5节）强化突出主题，黑人种族因见证历史而显的深邃
最终答案：略
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