作业帮必修一例题
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：历史作业 时间：2024/11/08 09:47:57
解题思路： 众所周知，对于历史研究和历史学习而言，有价值的历史材料都是不可或缺的重要资源关于历史材料的分类，情况比较复杂：根据表现形式可将历史材料大致分为“文献史料”、“实物史料”和“口述史料”三种；根据价值属性可将历史材料分为“原始材料”和“间接材料”两种；也有论者将历史材料分为“有意材料”与“无意材料”两种总之，角度、标准的不同会导致不同的分类结果 但是，考虑到中学历史教学的实际，我们冒昧地提出一个概念：“故事材料”也就是说，我们将历史材料分为“故事材料”与“非故事材料”两种这种分类在史学研究上没有任何价值，但对于中学历史教学则有重要意义 那么，什么是“故事材料”？我们认为，“故事材料”除了具有一般历史材料的特征外，更突出以下三个方面：（1）有鲜活、具体的历史人物该历史人物可能是社会精英，也可能是一般群众，也可能兼而有之；（2）有较为完整的故事情节该故事情节指向材料主题的发生发展过程和细节，容易引起学生的阅读和探究兴趣；（3）反映的是一个历史事件的个案但是，通过该历史个案往往可以得出一些普遍性的认识和结论，即达到“以事明理”的效果总之，“故事材料”本身呈现的不是一个宏大的、充满教条的历史
解题过程：
李沆引导真宗关注国计民生，强化他的忧患意识，这易于使皇帝对宰相与执政集团的意见言听计从。对此， 王端来先生认为，“中国的政治思想家们已经逐步摸索出一整套软的和硬的限制君主暴政的理论。于是，在天子之上，就有了道理、法律、天道。官僚们即可以依据这些理论来对君主实行软的教育，启发其自律。如不奏效，则施以硬的强谏乃至废黜。实际上，在中国存在君主的时代，多数情况下，官僚们正是依据这些理论来左右名义上尊崇的君主，主导政治运作。”
通过对这则故事的分析，有助于使学生认识到，虽然良相本身有教育、引导皇帝的目的，但在实际上确实限制了皇权，强化了相权。
最终答案：提示：说明两个问题：①北宋从宋真宗开始，相权逐步 强化，对皇权有所限制。李沆抵制宋真宗扩大财权的企图， 不仅是想维护相权，也是从有利于治国的角度出发的。②中 国古代相权与皇权的消长，总体上朝着强化皇权的方向演变， 但其间也有相权强化的时候，并非简单的直线发展。
解题过程：
李沆引导真宗关注国计民生，强化他的忧患意识，这易于使皇帝对宰相与执政集团的意见言听计从。对此， 王端来先生认为，“中国的政治思想家们已经逐步摸索出一整套软的和硬的限制君主暴政的理论。于是，在天子之上，就有了道理、法律、天道。官僚们即可以依据这些理论来对君主实行软的教育，启发其自律。如不奏效，则施以硬的强谏乃至废黜。实际上，在中国存在君主的时代，多数情况下，官僚们正是依据这些理论来左右名义上尊崇的君主，主导政治运作。”
通过对这则故事的分析，有助于使学生认识到，虽然良相本身有教育、引导皇帝的目的，但在实际上确实限制了皇权，强化了相权。
最终答案：提示：说明两个问题：①北宋从宋真宗开始，相权逐步 强化，对皇权有所限制。李沆抵制宋真宗扩大财权的企图， 不仅是想维护相权，也是从有利于治国的角度出发的。②中 国古代相权与皇权的消长，总体上朝着强化皇权的方向演变， 但其间也有相权强化的时候，并非简单的直线发展。