列方程组应用题的基本思想

解题思路：列方程解题过程：varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.prcedu.com/include/readq.php

和列一元一次方程解应用题的步骤基本相同,列一元二次方程解应用题的一般步骤如下：\r\n（1）审题：读懂题目,审清题意,明确哪些是已知量,哪些是未知量,以及它们之间的关系\r\n（2）设元：就是设未知数

列一元一次方程解应用题的一般步骤是：1、分析题意,找出等量关系,分析题中数量及其关系,用字母（例如x）,表示问题里的未知数.2、用字母的一次式表示有关的量.3、根据等量关系列出方程.4、解方程,求出未

解二元一次方程组的基本思想是消元，基本方法是代入法和加减法．故答案为：消元、代入法、加减法．

代入消元法加减消元法找出未知量列出方程答再问：基本思想00基本思想！！！再答：想办法求出未知数的值再问：orz这也算基本思想再答：或者是想办法消元

1.审题意：弄清楚题目中给了什么信息：已知什么?未知什么?要求的是什么?2.设未知数：将未知的东西用字母或是自己能明白的符号表示出来,并注明字母或符号代表的是什么意思.3.列方程：根据题中给的当量关系

列方程（组）解应用题是中学数学联系实际的一个重要方面.其具体步骤是：⑴审题.理解题意.弄清问题中已知量是什么,未知量是什么,问题给出和涉及的相等关系是什么.⑵设元（未知数）.①直接未知数②间接未知数（

设飞机速度是x千米每小时,风速是y千米每小时则顺风速度=x+y逆风速度=x-y所以(2+30/60)(x+y)=1200x+y=480(1)(3+20/60)(x-y)=1200x-y=360(1)(

1/x+4/y=14/332/x+3/y=19/44解y=12x=11A环境中电阻增加1.B环境中电阻增加2.

我们在小学开始学方程时,由于不是很熟练,一般地都会写出方程的求解过程（老师有时也会这样要求我们）,不过当我们熟练以后就没必要再一步一步地写出方程的求解步骤,简单的我们就一略而过,对于比较复杂的方程（方

因为两个学校一共录取150人,报名的人数比这个总和的10倍还多54人,所以报名人数一共是150×10+54=1554人.假设其中x人报名A校,有y人报名B校,依题意有：(x+y)/(1+11%)=x/

解题思路：设甲组一天生产x个产品，乙组一天生产y个产品，根据题意得，解题过程：varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.pr

设每分为X2X+5X=140007X=14000X=20002X=40005X=10000所以甲分到4000元,乙分到10000元

某商场计划投入一笔资金采购一批紧俏商品,进市场调查发现,如月初出售,可获利15%,并可用本和利在投资其他商品,到时又可获利10%若月末出售,可获利30%,但要付出仓储费用700元.请问根据商场的资金状

1,设甲种贷款金额x元,乙种贷款金额y元x+y=2012%x+14%y=2.7x=5y=152,135÷﹙1＋25％﹚=108元135÷﹙1-25％﹚=180该商贩的这笔生意亏了﹙180-108﹚72

6.5(x-y)=40005.2(x+y)=4000x=9000/13y=1000/13

首先要找到变量和定量之间的关系.应用定量作为中介,列出方程（也就是变量和定量之间的关系表达式）.

1.审题意：弄清楚题目中给了什么信息：已知什么?未知什么?要求的是什么?2.设未知数：将未知的东西用字母或是自己能明白的符号表示出来,并注明字母或符号代表的是什么意思.3.列方程：根据题中给的当量关系

1）弄清题意和题目中的（已知条件）设出未知数；（2）找出涵盖题目全部含义的两个等量关系；（3）用（未知数）表示等量关系从而得出方程组；（4）（解这个方程组,求出未知数）（5）写出答案.注意点：列方程组

设甲效率a/小时,乙效率b/小时,漏水m/小时,依题意得：2a-2m=a+b+m,解之得a-b=m；3b-3m=a+b+m,解之得-a+2b=2m；解这个方程组得a=4m,b=3m.那么水槽的体积用m