如图所示,在"探究物体动能的大小与哪些因素有关"的实验中,让同一铁球从

（1）速度（2）木块移动的距离（3）匀速直线运动

动能和质量、速度有关.我给你一个小小的建议吧.物品也很简单,一盆沙子（最好有一定的深度）和一个重物（质量不同,两个为好）.实验开始,在沙盆的上方,使用同一个重物在不同高度释放,高度越高,则重物入土时的

（1）实验中控制小球从同一高度下落，是为了控制两球到达底端时的速度相同；通过观察纸盒被推动的距离的大小，可以比较A、B两个小球的动能大小．小球被推得越远，说明小球做的功越多，具有的动能越大．（2）由甲

答案：（1）质量、速度（2）速度、质量（3）不同、相同、小球推动木块移动的距离

（1）①实验装置图中存在的问题有：细线与轨道平面应该平行；初始时刻，小车应紧靠打点计时器；②所缺的步骤：调节轨道的倾斜程度，使小车在无拉力时能在轨道上匀速运动（或平衡摩擦力）；③沙桶加速下降，处于失重

学生分析这是共同必修2的第一次实验探究课,通过“必修1”的学习,学生已经掌握了实验探究的一些科学研究方法,经历了匀变速直线运动的实验研究过程,学习了自由落体运动等相关知识,但时间相隔较久,所以教师一方

如同我v改为成为参观参观

（1）小球A的动能的大小是通过观察比较物块B运动距离反映出来的．（2）当研究小球动能的大小与速度的关系时，要控制小球的质量不变，而多次改变速度的大小，小球速度大小可以通过改变小球所在的高度来改变．故答

高中物理中,探究外力做功与物体速度变化的关系的实验原理是这样的：将一根橡皮筋二端固定的平面木板上,在中间用力使其拉长,恢复原状后对外做功记为W,橡皮筋有恢复原长的过程中将带有纸带的小车弹出,处理纸带,

力与运动同向,那速度就是一直增大力与运动反向,速度先减小至0,在继续增大C中动能先增大,那就是速度先增大,说明力对物体是做正功,因为力是恒定的,那么力会一直做正功,不会再减小的如果力与物体的运动反向呈

A、此实验中利用的是同一个铁球，因此质量是相等的，它们的高度不同，则到达底端时的速度就会不同，所以该实验可以探究动能大小与速度的关系，选项说法错误；B、该实验最终说明物体的动能大小与速度有关，该题中的

(1)_小车   质量(2)木块移动距离的大小(3)在速度一定时，运动物体的质量越大，动能越大（4）C（1）本实验研究的是小车的动能，由于是质量不同的小车分别从同一斜面上

（1）实验中，让质量不同的小车分别从斜面的同一高度滑下，是为了控制小车到达斜面底端时具有相同的速度；在探究过程中，采用控制变量法，保证小车到达水平面时的速度要相同；（2）本实验中是通过观察木块在水平面

（1）实验中研究的是铁球的动能大小，让同一铁球沿斜面的不同高度静止滚下撞击水平板上的木块，这是控制了质量相同，目的是探究物体的动能与速度的关系；（2）实验中通过观察木块被撞击后移动的距离的大小来间接判

（1）测量出的木盒被撞击的距离不是铁球的动能大小，因为物体动能大小不能直接观察，而是通过小球推动木块运动距离的远近来反映；为了减小误差，进行多次测量，并将测量数据求一个平均值，这样使得测量结果误差更小

答案：（1）甲、乙铁球在水平面开始运动时的速度相同（铁球到达水平面时具有相同的初速度）让铁球从同一斜面的同一高度由静止开始运动（2）质量相同的物体,运动的速度越大,它具有的动能就越大（3）纸盒被撞击后

动能=（1/2）Mv^2所以动能与物体质量和速度的平方成正比

中间时刻的速度=平均速度VB=SAC/2T=(5.05+5.74)/2*0.1=53.95cm/s=0.539m/s

（1）动能的大小是不易观察的，故我们将动能的大小转换成小球推动木块的移动的距离．移动距离越远，动能越大．故每一次都要让铁球推动木块的目的是：通过比较木块的移动距离来判断小球所具有的动能的大小；（2）在

本实验应用了控制变量法和转换法利用推动物体的距离反映动能的大小.实验结论是,物体的动能与质量和速度有关.质量越大,速度越大,动能越大.