既说可以调素琴,阅金经,又说无丝竹之乱耳,无案牍之劳形这是否矛盾

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/08/29 17:15:45
为什么既说"海拔越高,温度越低"又说"热空气上升冷空气下降"?

首先要理解为什么海拔越高温度越低,大气的温度是依靠地面辐射(没有看错!是地面辐射)来提升的,而不是太阳直接照射得来的.因为气压低,空气稀薄,云层少,白天吸收地面辐射少,晚上对地面的逆辐射作用弱,所以温

为什么既说意识是物质世界长期发展的产物又说意识是社会的产物?

关系是这样的:物质世界长期发展导致人类社会产生,人类社会发展导致意识产生和发展.物质世界是源,社会是介质.

陋室铭中既说“可以调素琴,阅金经”又说“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”这是否矛盾?为什么?

不矛盾,素琴是高雅之调,金经可陶冶情操;而丝竹是指朝廷腐朽,案牍是说朝廷的繁杂之事虽表面意思相近,但文中意思并不相同

角蛙可以吃什么天牛行不行有 人说金鱼 有人说面包虫 又说不消化 杜比亚能吃不 还有他还能吃什么能繁殖吗

看个体大小食物一般为头部大小面包虫金鱼乳鼠杜比亚蟑螂也可以,人工繁殖有一定的技术.再问:杜比亚市场卖的都母的繁殖不了再答:杜比亚有繁殖组网上有卖,小白面包虫比较容易繁殖,杜比亚,樱桃蟑螂也容易繁殖.再

初中语文文言文(陋室铭)中 "可以调素琴" 后为什么说 "无丝竹只之乱耳"

【丝竹】是宫廷的音乐.而素琴是不一样的【素琴】是自己弹琴,自娱自乐,跟丝竹完全不同.

在课文《列夫·托尔斯泰》一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界机器知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属

4列夫·托尔斯泰课文研讨一、整体把握本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”,作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界.全文在结构上由两个部分组成.第一部分(第1~

我们老师说:“情态动词无时态,人称的变化.”可他又说can的过去式是could,may的过去式是might,

助动词有时态,人称,数的变化,必须和实义动词搭配做谓语.情态动词只有时态的变化,同时,有些词既是助动词,也是情态动词,比如will/would.

陋室铭练习题 可以调素琴 阅金经 为什么强调素琴作者为什么说“可以调素琴” 又说“无丝竹之乱耳”

①语文书中的注释“素琴”是指不加装饰的琴,强调素琴是为了体现出作者的高雅、淡泊名利和脱离世俗.②“丝竹”泛指音乐,在这里指的是嘈杂庸俗的音乐.“无丝竹之乱耳”表达了作者宁静的心态和他不慕名利和安贫乐道

《陋室铭》作者为什么说“可以调素琴”,却又说“无丝竹之乱耳”?

从「可以调素琴」,可知作者平时喜好弹琴自娱,但他又说「无丝竹之乱耳」,二者看似矛盾,实则不然.在此「丝竹」暗指官场上聚会、酬宴时助兴的音乐,而「无丝竹之乱耳」与下句「无案牍之劳形」二句相互对照配合,显

请问食盐到底可不可以抗辐射,有的说可以有的又说不可以,

是不可以的!要是食盐能防辐射,日本这么多年也不用费那么多的心事放在辐射上了!

课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”

这是一道拓展题,是从课文内容拓展开去,让学生较多地了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界,并对人生作出思考,其答案不求统一,以下观点仅供参考或只作提示.作者说,“具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可

A想给B做个interview问能不能record,B说可以又说there's less chance that i'l

就是说,A想给B做个采访,问B能不能录音,B说OK,而且这样的话比较不容易被misquoted(错误的引用)就是被理解错误

量子力学说自由粒子可以用平面波描述;又说自由粒子可以用波包描述.我认为平面波与波包区别很大啊.

我是初学者也不确定我说得对不对~波包是波的一个特殊的品种,用以描述波包状态的代数,函数仍然叫做“波函数”.实际上还是有联系的吧,咱也不确定

初二物理书上说蒸发可以在任何温度下进行,又说蒸发需要吸热.

不知道我这么解释你能不能明白.我们判断蒸发是不是吸热要看的是他完全蒸发后所处的环境温度是升高还是降低,最简单的例;洗澡出来是不是感觉很冷呢?因为水的蒸发吸收了身体的热.你说的屋里外边都比开水的温度低没

俗话说兔子不吃窝边草,为什么俗话又说天涯何处无芳草?

因为天涯处处有芳草,何必要吃窝边草呢

《道德经》有关的问题《道德经》第五章说“圣人不仁,以百姓为刍狗”,第二十七章又说“圣人常善救人,故无弃人;常善救物,故无

刍狗是古代祭祀时用草扎成的狗.这句话的意思是:圣人没有自认为仁义的标准,也没有所谓的不仁义,一切以天地法则为准绳,所以圣人为事,平等待人,对待老百姓的态度则是尽其所能,用过即毕.后一句是说圣人渡人,无

以声写静的片段写寂静,可以以静写静,也可以以声写静.这篇课文既说“寂静”,又说“耳朵里有不可捉摸的声响”,正是以声写静.

可以说早上去山上的时候的所闻所感.至于用到比喻是很自然的事情.比如某些叶子发出的声响可以像什么什么了.某些风声又像什么什么啦.某些水声又如同什么什么啦.