本文和都德的最后一课本文和都德的最后一课题目相同,但最后一课的意义有什么不同?
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/10/06 18:46:33
阿尔丰斯·都德(阿尔封斯·都德)AlphonseDaudet(1840年5月13日~1897年12月15日),法国19世纪著名的现实主义小说家.1840年5月13日生于普罗旺斯,1897年12月15日
答:小弗朗士只是《最后一课》文中的主人公之一.小弗朗士不是都德.
这些细节描写起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用.每一细节都蕴含深意,发人深思.
现在不管是人教版还是苏教版都是将《最后一课》收录在初中课本里呢!苏教版是在八年级上,人教版好像是在八年级下吧~
1.……我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽.这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴.(韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴?)2.我每次抬
1、小弗朗士上学路上看到的景象是自然环境描写.衬托人物轻松愉快的心情,交代人物身份.小弗朗士是个天真、贪玩的孩子.2、村公所告示牌是社会环境描写,作用:第一说明被德军占领;第二为后文不准教法语埋下伏笔
可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样.
Cematin-là,j’étaistrèsenretardpouralleràl’école,etj’avaisgrand-peurd’êtregrondé,d’autantqueM.Hamelno
课文第1-6段中分别有环境的描写:“天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练.”“最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦,征发啦,司令部的各
相同点:选材:从一件特定的小事——“最后一课”入手去表现爱国主义的大主题.人物描写技巧:突出细节描写;从外貌、语言、动作、环境等方面去着力刻画人物内心.不同点:1、都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现
(三)文章哪些地方运用了环境描写?有什么作用?明确:课文第1-6段中分别有这样的描写:“天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练.”“最近两年来,我们的一切
阿尔丰斯·都德阿尔封斯•都德(AlphonseDaudet,1840-1897),十九世纪下半叶法国现实主义作家. 他出身于法国南方尼姆城一个破落的丝绸商人家庭,迫于穷困,十五岁起在小学
相同点都是讲课~都是说一堂课的印象和感受~不同的是一个是开始~一个是结尾~·
第7课《最后一课》教案教学目标1、介绍小说的时代背景.2、理清小说情节发展的四个阶段.3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用.4、分析韩麦尔先生形象.5、分析环境描写的作用.6、利用小说对不家务事进
都德的《最后一课》写于普法战争后的第二年,1873年.因为法国战败,被迫割让洛林和阿尔萨斯两个地方给普鲁士,并不准再学习法语.郑振铎的《最后一课》写于1941年上海被日本占领的时候.二者都是以外族入侵
都德(1840—1897)是法国作家.他生于一破落商人家庭,童年和少年时代在法国南部的普罗旺斯度过,熟悉法国外省的风俗习惯与民间传说.他的许多作品都取材于这些地方.1857年,都德因父亲破产被迫辍学.
两篇虽同题,但背景不同,内容不同,也就决定了思想意义的不同.范方启的《最后一课》,写的是一位马上退休的老师在站好人生的最后一课,为了使一位难得的好老师轻松地离开自己的岗位,孩子们想了一个馊主意,的确使
钟声宣告最后一课的结束.号声预示德语取代法语.钟声.号声相继传来.使韩麦尔先生的心情更为痛苦和悲愤..
最后一课·自学评估达标训练1.本文作者是________国作家________,课文是在________________这一历史背景下创作的.2.本文是以________________为线索安排情节
同样是表现爱国情感的,都德的《最后一课》与郑振铎的《最后一课》在内容上的表现有什么不同?都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的.