模仿纪伯伦的用第一人称,运用拟人手法的诗

第2课啊!

风之歌风呵,奔驰在太空的风呵!我无论用怎样的词汇来歌颂你,都追赶不上你疾驰的速度,你的自由和你的变幻.我惊叹你的勇猛和轻盈.你在顷刻间就跑遍了整个世界和无边的海洋,就连法拉利、卫星也赶不上你的速度.你

天上的云,时长时短,时动时停,时隐时现,时高时低,有时如绵羊,有时如白布,有时如孩子手中的棉花糖,有时如苍龙入海,有时如雄鹰展翅,有时如仙鹤起舞,有时如仙女散花,有时如白玉无暇.

没有强大意志,没有渊博知识,没有健康身体,就不可能跨过高考这座独木桥

有意思,来一下：苏轼的《蝶恋花花褪残红青杏小》流露出对繁华易逝的伤感、对多情却被无情恼的失落,写得深情缠绵又空灵蕴藉,情景交融,哀婉动人.而他写的《念奴娇赤壁怀古》则境界开阔,气势雄壮,用笔感情激荡,

这白云的形状千变万化,千差万别,千头万绪,千丝万缕.有时如雄鹰展翅,有时如沉鱼竞跃,有时如玉垒浮云变古今,有时如锦江春色来天地,有时如舞彩练,有时如奔骏马,有时如虎踞龙盘,有时如花团锦簇.我只能想到这

有亲切感,能增强文章的感染力

一人称使文章让人读起来更加亲切,第二人称使文章更有说服力,第三人称使文章读起来像故事,悬念层叠,让人更想读完文章.比喻就是"打比方".即不同性质的事物,若彼此有恰似点,便用一事物来比方另一事物的一种修

可以更好的描写人物的内心活动.

这时候,人们看到漫天飘飞的鹅毛大雪白了世界,活像一片片白字的花,盛开在空中和地上.美丽极了

下课了.我背着满载法语书的书包,踌躇地离开了学校.我从来没有像今天这样,放学时走得如此的慢,好像腿上绑着千斤重的东西一样.我拖着脚步,一步三回头的向学校告别,向韩麦尔先生告别,不,是诀别.我或许再也没

六月的阳光就那么自由自在地照耀着,纯净灿烂,宛如少年不识愁滋味；梧桐树就那么自由自在地茂密着,从小径两边亲密成拱；她的影子就那么自由自在地斜倚在我的眼前,我的衣襟上又泛起她头发的芬芳

我是一个蜡烛,一个并不被看重的蜡烛.我有很多兄弟姐妹,我们的责任就是为人们带来光明,可是,我们也是不被看重的,我们的存在只是一种悲凉的点缀,我们比不上电灯,没有他们那么亮,亮到照亮整个房间,但是,那又

他坐在桌旁,专心致志地写着什么.日光从窗棂的夹缝里溢进来,一格一格的飞快地走着,时光飞逝.他却毫无察觉,握着笔尖快速的划过纸张,鼻尖上渗出细细的汗珠,竟忘记擦去；时而停笔细酌,眉毛微蹙,专注而用心.求

《五官》我们每个人都随时随地带着五官,永不离身.一个脑袋上的五官,都有不同的姿态,各具不同的性格.鼻子在脸上的位置确实是得天独厚的,他居于整块脸的中央,有眉毛、眼睛和嘴巴为他二十四小时保护安全,就像皇

我喜欢鸟语花香的春天,更喜欢硕果累累的秋天,尤其是当深秋的叶子渐渐地换上新颜,满山的姹紫嫣红让人如痴如醉.在这样一个美丽如画的日子里,爸爸妈妈带我来到公园,观赏秋天的叶子.走进公园,首先映入眼帘的是,

解题思路：采用第一人称,借助丰富的想象，在文中渗透细腻、饱满充实的感情，运用拟人、比喻、排比等多种修辞方法。给你提供范文，供参考。解题过程：雪之歌|我像片片羽毛从天空飘落，无声无息。慈爱的上帝给了我洁

1.我们是一列树,立在城市的飞尘里.许多朋友都说我们是不该站在这里的,其实这一点,我们知道得比谁都清楚.我们的家在山上,在不见天日原始森林里.而我们居然站在这儿,站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落

1、使文章更具真实性2、使文章具有故事性（曲折性或波折性）3、使文章更生动形象4、使读者能更具体的体会作者心情————初一年级人教版上册《教师专用书》

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