阅读下面一首唐诗 回答问题 高中

1.同意,两首诗意境相同但李白的诗更加对仗,且李诗中没有用“似”,“如”等词,更显贴切自然.这与胡仔之评暗暗相合,故,同意其看法.2.诗眼是“清”.从第一句可以看得出来,“清溪清我心”,且后面几句也用

写出作者清幽寂静悲凉的内心状态,并为后文的自怜作好铺垫.最后两句是:只有幽竹在山窗之下,不改阴凉地等待我.表现了作者强烈的自怜心情.(是怜不是恋)

1、单车//欲问边，属国//过居延。2、通过比喻写出自己旅途的辽远，衬托出沙漠的荒凉。3、词语两两相对，准确、形象，表现出沙漠的辽阔。

1.赏析第一联.用“蝉躁”以声衬静,静中见闹,闹中见静.秋雨秋风则烘托出禅智寺的冷寂.第一联渲染了幽静的气氛,暗含了诗人的心境.赏析第二联.从视觉角度写静.“满”字写出了台阶上青苔之密,间接地写出了来

（1）分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景象：田野外，阳光照射下的“白水”更加明亮夺目；雨后的群山，在阳光下“碧峰”秀出，更县层次感。（意对即可）（2）尾联写了农忙

⑴这两首诗都表达了羁旅长安、有家难回（或思念家乡）的心情。⑵无名氏的《杂诗》更多地体现“虚做”的特点，而常建的《落第长安》则更多地体现“实做”的特点。（2分）如“旧山虽在不关身”也就是“家园好在尚留秦

1.两首诗流露的情感是一致的,都是惊喜之情.甲诗用“惊”字状写出摆脱冬寒后诗人惊讶、新奇、欣喜的感受.乙诗中“酥”“胜”等字可见诗人对早春的喜爱之情.2.甲诗：运用了拟人、想象等手法,赋予白雪人的感情

解题思路：本题鉴赏诗歌的意境。其实所谓的“意境”就是由几个相关的意象组合在一起表达的情景交融的情景。首联写诗人客滞江汉的窘境，但“一腐儒”上冠以“乾坤”二字，又于“自鄙”中透露出“自负”，含有“乾坤”

（1）不可一世的秦始皇已经死去，秦朝政权覆亡。（2）对比手法，把秦始皇和汉文帝进行对照，批判秦始皇的暴政，歌颂汉文帝的仁政。（意对即可）

⑴以“明镜”喻清溪，以“屏风”喻群山，舟在江中行，鸟在空中飞，倒映水中，如身临仙境。（4分）⑵①情调凄凉的清寂境界；②清如镜的溪流固然清心，可对胸怀济世之才的诗人来说仍不免孤寂；猩猩悲切的叫声更渲染了

1）李商隐、杜牧（2分）2）首句写萧瑟凉风起于远方，以起兴的手法为全诗奠定凄凉、悲苦的感情基调；风自远方而来，自然引出诗人对远方友人的询问、怀念。（2分）虽亟盼音讯，但“江湖秋水多”，说明对收到书信（

“晚晴”象征着人生中一段虽短暂却美好的时光。从诗人“重晚晴”的“重”字上我们体味到的不是惆怅，而是一种分外的珍重，一种积极、乐观的人生态度。

小题1:“乱”是自然、随意。这一“乱”字化静为动，将杏花随意开放，随处点染的神态活画出来。“平”字作用有二：一是描述水蘋的整齐，其次它与“铺”字合用，有平展、阔大无边的意思，令人想见湖面的阔远与水蘋的

（1）本诗写雪，全从人的感觉写起，首句通过皮肤感觉、次句通过视觉，三、四句通过听觉来写（写到人的视觉、听觉的给2分），全用侧面烘托（1分），写出雪下得大、积得厚（1分）。（2）诗中“夜深”、“时闻”等

（1）采用了对比和反衬的修辞手法来描写王昭君的悲剧。这里有“去”和“留”的对比；离开不该离开的故国，留在不该留下的荒漠的对比；生与死的对比；生时可以“识”却没能“识”，死了不能归魂魄却归来。通过这些对

（1）诗歌中抒情主人公是充满自信为难觅知音，怀才不遇而深感凄清寂寞的形象。抒情主人公置身于牛渚，看到的是碧海青天、万里无云的一片天地，那寥廓空明的天宇和苍茫浩森的西江在夜色中融为一体，更显出境界的空阔

小题1:①前六句描绘了一幅清新淡雅、生机勃勃的南湖早春图景。春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水萍争绿，白雁低飞，黄鹂语涩。（2分）②动静结合之美。山杏初发，萍叶新生，“乱点”、“平铺”亦都使原本静止的事

（1）“葱葱”指“郁郁葱葱”，写溪树之茂密；“靡靡”写江边丛草的繁盛，妙用叠音词，富有韵律感（音律美），增强表达效果。（2）此句运用拟人的修辞手法，写出了春光浓重，扑面而来的景象，表现作者的欣喜（对春

（1）诗人从感觉“衾枕冷”、视觉“窗户明”、听觉“折竹声”三方面来表现雪重（大），三处不着一个“雪”字，这是侧面描写的艺术方法。（意对即可）（2）诗人从“已讶”到“复见”再到“时闻”已度过了一个不眠之

小题1:写“我”的生活，“我”的周围环境，以及“我”的心情。这些内容，对末句的抒情蓄势起烘托作用。小题2:运用了比喻，寄情于流水，照应诗题，点明了主旨。那流水不息、相思不绝的意境，更造成了语尽情长的韵