作业帮童心 作文500字《___童心》可以填：久违了 发现 拥有
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/07/01 10:48:57
童心 作文500字
《___童心》可以填：久违了 发现 拥有
《___童心》可以填：久违了 发现 拥有
拥有童心
说实在的,我不大喜欢“小大人”,对那些尚未成熟的少年说一些成年人的“大话”,总有点不大舒服的感觉.我们的一些同学的作文就存在这种现象.好像说点大人的话,思想就成熟就深刻.其实大错特错.写文章就是用笔说话,即我们常说的“我手写我心”.人们对事物的认识总是随着年龄的增长,随着生活经验积累的增多,而逐渐变得成熟.因而,多数中学生的习作存在思想内容深度不够的现象是正常的；而表现的所谓“稚嫩”却又是可贵的.因为正是这些像孩子那样去想去说的东西,保留的是可贵的童心,反映出是美丽的童趣.我们常说要写出童心、童趣,就是要同学们以少年之心去看世界、看人生,以少年之心去感受生活,以少年之情去表现生活.一句话,以孩子的思维方式去创作美.
前苏联著名教育家苏霍姆林斯说过：“每一个儿童就其天资来说,都是‘诗人’”.有这样一个故事：
一位老师给孩子们读一首诗人写的“春雨”的诗.问孩子诗中“一颗一颗,落下来的是什么呀?”
甲孩子说：“落下来的是雨滴.”
乙孩子说：“不,是葡萄,熟透了的葡萄才会掉下来.”
丙孩子说：“你们说得不对,落下来是葡萄一样的雨滴.”
丁孩子说：“应该说,像雨滴一样的葡萄.”
当老师念到诗中写道：“落进……”还没念完后半句,他们又接腔了,直言不讳：“落进我的嘴巴里!”
反唇相讥：“你的嘴巴盛得下吗?”
争先恐后：“应该落进池塘里!”
“不,落进干旱的土地里!”
“落进果园里!”
“落进庄稼地里!”
最后老师总结：“落进大地的怀里!”孩子们都欢呼起来,他们是在欢呼自己也有诗人的水平.
剩下两句,老师让孩子们填空：到处是（ ）的气息.孩子们对括号有兴趣极了,答案五彩纷呈,写葡萄的、写春的、写糖的、写丰收的、写喜悦的,居然也有孩子写出了与原诗一模一样的文句：“到处是蜜的气息!”
这个故事告诉我们,孩子就其天资来说,确实都是“诗人”.他们的童心不就是一首耐人寻味的诗吗?
再问： 字多了
再答： 拥有童心 童心是珍贵的，因为它没有沾染世俗的灰尘，它透明，如一块璀璨的明珠，它素洁，如一朵出战的藕荷，它如一枝早春的嫩柳，它如一方未经雕琢的璞玉。 童心不是孩子的专利，一个饱经沧桑的人同样会有一颗童心，她尝遍了世事的艰辛，遭遇过人间所有的嫉妒，蔑视与误解，但他并未丧失对生活的坚定信心，并未丧失对他周围人的热诚、尊重与宽容。她充满微笑的活着，踏踏实实地活着，没有灵魂的争斗与牵累，厮杀与创伤。她安然地步入生命的末端，因为她拥有一颗末泯的童心。
再问： 少了
再答： 暑假读了《名师人生》丛书，给我启发最深的便是李吉林老师写的《我，长大的儿童》一文。 在文中，李老师写道：儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理，构筑了我的内心世界，是的，正是儿童，是童心，给了我智慧。我想说：爱会产生智慧，爱与智慧改变人生。 我阅读着这些文字，心灵产生了共鸣乃至震撼，童心，对于一个老师来说是何等的重要。只有拥有童心，保持童心，理解童心，珍爱童心，才能成为一名智慧的老师，尤其是一位语文老师，更需要拥有一刻永远年轻的童心，才能更好地教育和教学，因为语文教师所教授的学科具有一般学科所没有的灵魂的震撼。很多时候，老师变成一个天真活泼的孩子，和学生一同融入到学习中，生活中，往往能产生意想不到的效果。李吉林老师便是这么做的，我总结为以下三点，在今后的教育教学中值得借鉴。 一、 努力和孩子打成一片。 二、站在孩子的角度感受世界。 三、处在孩子的角度设计教学。 童心是梦想，童心是憧憬，童心是黑夜中的一盏灯火。在这个纷繁复杂的世界中，保持一颗纯真的童心，才能成为一名智慧的老师，才能让欢快的教学课堂成为学生的乐园。
再问： 你在写什么
说实在的,我不大喜欢“小大人”,对那些尚未成熟的少年说一些成年人的“大话”,总有点不大舒服的感觉.我们的一些同学的作文就存在这种现象.好像说点大人的话,思想就成熟就深刻.其实大错特错.写文章就是用笔说话,即我们常说的“我手写我心”.人们对事物的认识总是随着年龄的增长,随着生活经验积累的增多,而逐渐变得成熟.因而,多数中学生的习作存在思想内容深度不够的现象是正常的；而表现的所谓“稚嫩”却又是可贵的.因为正是这些像孩子那样去想去说的东西,保留的是可贵的童心,反映出是美丽的童趣.我们常说要写出童心、童趣,就是要同学们以少年之心去看世界、看人生,以少年之心去感受生活,以少年之情去表现生活.一句话,以孩子的思维方式去创作美.
前苏联著名教育家苏霍姆林斯说过：“每一个儿童就其天资来说,都是‘诗人’”.有这样一个故事：
一位老师给孩子们读一首诗人写的“春雨”的诗.问孩子诗中“一颗一颗,落下来的是什么呀?”
甲孩子说：“落下来的是雨滴.”
乙孩子说：“不,是葡萄,熟透了的葡萄才会掉下来.”
丙孩子说：“你们说得不对,落下来是葡萄一样的雨滴.”
丁孩子说：“应该说,像雨滴一样的葡萄.”
当老师念到诗中写道：“落进……”还没念完后半句,他们又接腔了,直言不讳：“落进我的嘴巴里!”
反唇相讥：“你的嘴巴盛得下吗?”
争先恐后：“应该落进池塘里!”
“不,落进干旱的土地里!”
“落进果园里!”
“落进庄稼地里!”
最后老师总结：“落进大地的怀里!”孩子们都欢呼起来,他们是在欢呼自己也有诗人的水平.
剩下两句,老师让孩子们填空：到处是（ ）的气息.孩子们对括号有兴趣极了,答案五彩纷呈,写葡萄的、写春的、写糖的、写丰收的、写喜悦的,居然也有孩子写出了与原诗一模一样的文句：“到处是蜜的气息!”
这个故事告诉我们,孩子就其天资来说,确实都是“诗人”.他们的童心不就是一首耐人寻味的诗吗?
再问： 字多了
再答： 拥有童心 童心是珍贵的，因为它没有沾染世俗的灰尘，它透明，如一块璀璨的明珠，它素洁，如一朵出战的藕荷，它如一枝早春的嫩柳，它如一方未经雕琢的璞玉。 童心不是孩子的专利，一个饱经沧桑的人同样会有一颗童心，她尝遍了世事的艰辛，遭遇过人间所有的嫉妒，蔑视与误解，但他并未丧失对生活的坚定信心，并未丧失对他周围人的热诚、尊重与宽容。她充满微笑的活着，踏踏实实地活着，没有灵魂的争斗与牵累，厮杀与创伤。她安然地步入生命的末端，因为她拥有一颗末泯的童心。
再问： 少了
再答： 暑假读了《名师人生》丛书，给我启发最深的便是李吉林老师写的《我，长大的儿童》一文。 在文中，李老师写道：儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理，构筑了我的内心世界，是的，正是儿童，是童心，给了我智慧。我想说：爱会产生智慧，爱与智慧改变人生。 我阅读着这些文字，心灵产生了共鸣乃至震撼，童心，对于一个老师来说是何等的重要。只有拥有童心，保持童心，理解童心，珍爱童心，才能成为一名智慧的老师，尤其是一位语文老师，更需要拥有一刻永远年轻的童心，才能更好地教育和教学，因为语文教师所教授的学科具有一般学科所没有的灵魂的震撼。很多时候，老师变成一个天真活泼的孩子，和学生一同融入到学习中，生活中，往往能产生意想不到的效果。李吉林老师便是这么做的，我总结为以下三点，在今后的教育教学中值得借鉴。 一、 努力和孩子打成一片。 二、站在孩子的角度感受世界。 三、处在孩子的角度设计教学。 童心是梦想，童心是憧憬，童心是黑夜中的一盏灯火。在这个纷繁复杂的世界中，保持一颗纯真的童心，才能成为一名智慧的老师，才能让欢快的教学课堂成为学生的乐园。
再问： 你在写什么