作业帮小记者的采访稿新闻版的或者作文形式,要一篇文章,字数不限 好的追加50分90
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/08 17:09:24
小记者的采访稿
新闻版的或者作文形式,要一篇文章,字数不限
好的追加50分
90
新闻版的或者作文形式,要一篇文章,字数不限
好的追加50分
90
所谓采访式作文训练是指让学生进入生活深处,贴近生活选取文材,零距离寻找写作内容的训练.其主要目的是解决孩子们写作时,无话可说、无事可写、思路短、灵感慢、断桥和文章结构层次乱等问题.经过十几年的一线教学尝试实践,探索完善,下面的采访式写作六法可供参考.
一、聊天、转告及访问描写
让学生把自己与同学间、父母间的聊天过程有选择的记录下来,然后整理成一片完美的文章,且加上合体的作文题目.或把别人转告给你的事情及你访问别人的经过记叙下来,作为日记式作文描写.聊天、转告及访问式描写把学生写作选材带入零距离,使学生短时间内透过写作雾纱,摘掉写作墨镜,看到写作清晰的境界.
二、家庭中的喜事、忧事、烦事等描写.
家庭是一个团体,是一个时钟式的运作机构,每天总要发生一些可泣可歌的事情,这种事情可以直接敲击着学生的心灵,伴随着他们的生活.因此,让学生把这些内容写入自己的文章,即真实可信又能生动感人,还可以把学生带入生活这片人生的田野写自己的故事.可谓三全其美.
三、影视观后回忆描写.
影视片是学生不可缺少的文化生活品之一,如何让学生看好这些剧片,是现实生活中不可忽视的一部分.因而,让学生带着写作目的去观看电视内容,借着剧中内容让学生展示写作技能,是培养学生写作能力的另一条捷径.这种练笔方式既可以对剧中情节内容进行描述,也可归纳剧中主要内容,还可以内容与感想同时练笔.四、设计场面情景描写.
设计场面进行情景描写,可有教师课前设计,也可由学生分组进行自己设计,但这个过程事先不必公开,以免失去写作意义.其做法是：设计一些通俗易懂的场面表演过程.让学生看后,把情节中的人物、语言、动作、神态和外貌及故事情节写出来,然后让学生修改交流,评选出优秀文章.这是一种极端直观性的写作训练,不但可以激发学生的写作兴趣,还可以培养学生实践技能,使学生懂得写作是地地道道的生活描述.
五、班会、队会和校会描述.
班会、队会和校会是学生经常见到的会议.各种动员会、总结会、表彰会等周周必开,月月必有.如果能把这些宝贵的资料用于写作,是何等的重要.因此,各种会后安排学生把会议的过程和对会议的感受写下来,不仅可以巩固对会议内容的记忆,还能促使学生感受到写作材料无处不在.使学生真正体会到什么叫做会议记录,什么叫做写作,把学生作文带到现实生活.
六、故事、读感悟描写
学生时期最大的兴趣是听别人讲故事,我们不妨抓住这一兴致,开展写作能力的培养.让学生把故事内容同生活现实联系起来,借助故事情节加上自己的经历感受变成自己的文章.这是创新作文训练的一种新举措.学生运用半嫁接式写作既可减少了写作难度,又可以开发想象力.借助别人的马走自己的路,学生写起来就感到轻松自如,很有班货物兴趣感.特别是对那些写作时,灵感慢、兴趣低的学生垒了一个好大的写作“台阶”.
类似采访文章
我：您小时候爱读书吗?
妈妈：我小时候很爱读书.
我：您小时候爱读什么书?
妈妈：《英雄王二小》《小英雄雨来》《红楼梦》……
我：家里人不让您看书吗?
妈妈：家里人不让我看书,确切的说应该是没有时间读,因为要帮助爸爸妈妈做一些事情.我最喜欢帮他们看果园的果子,那个时候我就有很多时间读书了.
我：您的书从哪来的?
妈妈：我读的书大多是借来的,家里没有钱给我买书,村里有一位老师家里有很多的书,为了能借到书,我经常讨好他的女儿,常常帮他做一些力气活,这个老师心地善良,她知道我学习很好,又看到一些书能够完好无损的还回去,就答应多借我一些书看.从他那里我读过《格林童话》,知道了《卖火柴的小女孩》,认识了董存瑞、雷锋.读书给我带来了很多乐趣,让我了解了大山以外的世界知识.
我：小时候您读过什么类的书?
妈妈：因为不是爸妈买的,书大多是从那个老师那里借来的,所以,基本是儿童书.
我：您对现在的孩子读书一有什么看法?
妈妈：大多数孩子喜欢电脑、游戏机,读书对他们来说是一个苦差事.生活好了.读书也少了,这是一种不好的习惯,我希望现在的孩子多读书,读好书.
和妈妈谈完之后,我就想我原来是那么喜欢玩游戏机和电脑i,我以 后一定不玩游戏机了.因为多读书,读好书能增长知识.我现在正在看一本《哈利~波特》,它是一本幻想小说,里面不仅有惊险的情节,还有精彩的对白,对我写作有很大的帮助.
多读书,读好书,我会永远记住妈妈这句话的!
一、聊天、转告及访问描写
让学生把自己与同学间、父母间的聊天过程有选择的记录下来,然后整理成一片完美的文章,且加上合体的作文题目.或把别人转告给你的事情及你访问别人的经过记叙下来,作为日记式作文描写.聊天、转告及访问式描写把学生写作选材带入零距离,使学生短时间内透过写作雾纱,摘掉写作墨镜,看到写作清晰的境界.
二、家庭中的喜事、忧事、烦事等描写.
家庭是一个团体,是一个时钟式的运作机构,每天总要发生一些可泣可歌的事情,这种事情可以直接敲击着学生的心灵,伴随着他们的生活.因此,让学生把这些内容写入自己的文章,即真实可信又能生动感人,还可以把学生带入生活这片人生的田野写自己的故事.可谓三全其美.
三、影视观后回忆描写.
影视片是学生不可缺少的文化生活品之一,如何让学生看好这些剧片,是现实生活中不可忽视的一部分.因而,让学生带着写作目的去观看电视内容,借着剧中内容让学生展示写作技能,是培养学生写作能力的另一条捷径.这种练笔方式既可以对剧中情节内容进行描述,也可归纳剧中主要内容,还可以内容与感想同时练笔.四、设计场面情景描写.
设计场面进行情景描写,可有教师课前设计,也可由学生分组进行自己设计,但这个过程事先不必公开,以免失去写作意义.其做法是：设计一些通俗易懂的场面表演过程.让学生看后,把情节中的人物、语言、动作、神态和外貌及故事情节写出来,然后让学生修改交流,评选出优秀文章.这是一种极端直观性的写作训练,不但可以激发学生的写作兴趣,还可以培养学生实践技能,使学生懂得写作是地地道道的生活描述.
五、班会、队会和校会描述.
班会、队会和校会是学生经常见到的会议.各种动员会、总结会、表彰会等周周必开,月月必有.如果能把这些宝贵的资料用于写作,是何等的重要.因此,各种会后安排学生把会议的过程和对会议的感受写下来,不仅可以巩固对会议内容的记忆,还能促使学生感受到写作材料无处不在.使学生真正体会到什么叫做会议记录,什么叫做写作,把学生作文带到现实生活.
六、故事、读感悟描写
学生时期最大的兴趣是听别人讲故事,我们不妨抓住这一兴致,开展写作能力的培养.让学生把故事内容同生活现实联系起来,借助故事情节加上自己的经历感受变成自己的文章.这是创新作文训练的一种新举措.学生运用半嫁接式写作既可减少了写作难度,又可以开发想象力.借助别人的马走自己的路,学生写起来就感到轻松自如,很有班货物兴趣感.特别是对那些写作时,灵感慢、兴趣低的学生垒了一个好大的写作“台阶”.
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我：您小时候爱读书吗?
妈妈：我小时候很爱读书.
我：您小时候爱读什么书?
妈妈：《英雄王二小》《小英雄雨来》《红楼梦》……
我：家里人不让您看书吗?
妈妈：家里人不让我看书,确切的说应该是没有时间读,因为要帮助爸爸妈妈做一些事情.我最喜欢帮他们看果园的果子,那个时候我就有很多时间读书了.
我：您的书从哪来的?
妈妈：我读的书大多是借来的,家里没有钱给我买书,村里有一位老师家里有很多的书,为了能借到书,我经常讨好他的女儿,常常帮他做一些力气活,这个老师心地善良,她知道我学习很好,又看到一些书能够完好无损的还回去,就答应多借我一些书看.从他那里我读过《格林童话》,知道了《卖火柴的小女孩》,认识了董存瑞、雷锋.读书给我带来了很多乐趣,让我了解了大山以外的世界知识.
我：小时候您读过什么类的书?
妈妈：因为不是爸妈买的,书大多是从那个老师那里借来的,所以,基本是儿童书.
我：您对现在的孩子读书一有什么看法?
妈妈：大多数孩子喜欢电脑、游戏机,读书对他们来说是一个苦差事.生活好了.读书也少了,这是一种不好的习惯,我希望现在的孩子多读书,读好书.
和妈妈谈完之后,我就想我原来是那么喜欢玩游戏机和电脑i,我以 后一定不玩游戏机了.因为多读书,读好书能增长知识.我现在正在看一本《哈利~波特》,它是一本幻想小说,里面不仅有惊险的情节,还有精彩的对白,对我写作有很大的帮助.
多读书,读好书,我会永远记住妈妈这句话的!