阅读下面的材料，按照要求作文若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？

来源：学生作业帮编辑：作业帮分类：综合作业时间：2024/07/09 00:38:16

阅读下面的材料，按照要求作文
若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——［北宋］苏轼
不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
——［前苏联］苏霍姆林斯基
要求：①角度自选（可以就某一则材料来写，也可以就两则材料来写）；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。

手指与琴弦
只有琴弦，不能发出优美的声音；只有手指，无法奏出动听的音乐。当手指拨动琴弦表达心声时，才能迸发出迷人的魅力，才有了《高山流水》，才有了《春江花月夜》，才使得“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，才有了“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。
我是琴弦，父母是手指，正因为有了手指对琴弦的拨动，才有了我的“成长曲”；我是琴弦，老师是手指，正因为有了手指对琴弦的拨动，才有了我的“进步曲”。
齐威王是琴弦，邹忌是手指，正因为邹忌的委婉规劝，才使得齐威王从善如流，战胜诸侯于朝廷；刘备是琴弦，诸葛亮是手指，正因为诸葛亮的鞠躬尽瘁，才使得刘备开创了与魏、吴抗衡的局面；唐太宗是琴弦，魏徵是手指，正因为魏徵对唐太宗的忠直辅佐，才使得唐太宗察纳雅言，创造出震烁千古的“贞观之治”……
琴弦离开了手指，就不能展示其魅力。“仲永生五年，未尝识书具”。一日，忽然哭着喊着要他的父亲为他准备纸墨。他的父亲没有办法，只好依他照办，没想到他奋笔疾书，写下一首诗，读起来琅琅上口，文采斐然。邻乡人知道后，便邀他及家人去做客。宴毕，吟诗立就。仲永父亲认为有利可图，便让他在乡邻间作诗，结果荒废学业。仲永是一根可以调弄的琴弦，但没有找到会调弄的手指，最终一事无成。
手指离开了琴弦，也无法表现其才能。孟浩然是手指，才高八斗，但却无法找到琴弦，只得空发“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的感叹；陆游是手指，才华横溢，但因无法得到琴弦，徒有“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”的愤懑；李白是手指，诗传千载，但由于无处寻得琴弦，只得空有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志。
手指之与琴弦，琴弦之与手指，相辅相成，不可分离。只有当琴弦与手指完美结合时，才能相得益彰，迸发出生命的魅力。

试题分析：
依据第1则材料：指头弹奏琴（弦），才能演奏出美妙的乐曲；匣中之琴，手中之指，是不能做到的——相互合作，才能完成单一个体所不能完成的事情；1+1=奇迹（无限的可能；美妙的变化）；【社会人】
依据第2则材料：一个人要有独立的思想；要对自己负责；要有自己的判断；要有自己独立处事的能力。【个体修养】
从根本上说，只有我们独立自主的思索，才真正具有真理和生命。因为，惟有它们才是我们反复领悟的东西。——[德国]叔本华
依据两则材料：修身与处事；相互合作与独立性；和而不同。

阅读下面的材料，按照要求作文若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？苏轼琴诗阅读题的答案：琴诗苏轼若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?1.“若”在古汉语里的解 “若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”（宋苏轼）诗中蕴含的辩证法道理是英语翻译请解释下苏轼的琴诗：“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?”, 求一篇根据“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不与君指上听？”的哲理，联系实际的作文，800字左右。谢谢琴诗苏轼若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?1.“若”在古汉语里的解释有：A.好像；B.如读诗,完成练习.琴诗若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君之上听?1"若"在古汉语的解释有:A 好像B 一道语文题—阅读理解一.琴诗苏轼若言琴上有琴声,放在匣中何不明?若言声在指头上,何不于君指上听?二.苏轼在这首诗中所考虑苏东坡有诗曰：若言声在琴弦上,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,问君何不纸上听?诗中涉及的物理知识是什么? 能者进!苏东坡有诗曰：“若言声在琴弦上,就放在匣中何不鸣,若言声在指头上,问君何不指上听?”苏东坡的诗句揭示的物理规律是苏东坡有诗曰：“若言声在琴弦上，放在匣中何不鸣，若言声在指头上，训君何不指上听”．此诗揭示的物理本质是（　　）阅读下面的材料，按照要求作文。在日常活动中，大部分蚂蚁都很勤快地寻找、搬运食物，少数蚂蚁却整日无所